北师大版小学教师手拉手说课稿.doc

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1、《手拉手》说课稿一、说教材《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课主要是使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观。教学目标：1、体会整数的运算顺序和整数的运算律在小数中仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运用运算律进行简便计算。2、能够自己分析解决简单的小数混合运算的实际问题。3、使学生提升主动参与数学活动的意识，在学习中获得快乐的情感体验；进一步培养认真、耐心计算和有错就改的学习习惯。教学重点：小数四则混合运算的顺序和简便计算。教学难点：选择合理的算法使小数混合运算计算简便。学情分析：本节课本着尊

2、重学生的认知规律和已有经验的原则，淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。教师为学生创设生动的情境和机会，让学生通过观察、分析、验证等多种学习方式认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，体会到整数的运算顺序和运算定律在小数中同样适用，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。二、设计理念。这节课中，我从解决问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。在解决问题的过程中，让学生通过观察，比较，探究，交流，总结概括本课的知识点。学生进行了两次比较，

3、第一次学生进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同，并猜想得出整数的运算定律在小数运算中也适用；第二次比较，验证了第一次的结论是正确的，最终得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。三、说教法，学法：教法：依据学生的认知特点，在本课中，我采用导---探---练三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口，重点分析研究问题中的等量关系，让学生根据等量关系列出方程，并以多种形式巩固练习，把数学课上得有趣、有益、有效。

4、学法：观察，比较，探究，交流，总结概括，应用等加深对本课知识的理解。四、说教学流程根据本节课的教学目标、重点和难点，我设计了以下教学流程：第一环节：激活旧知：让新旧知识衔接起来复习学习过的整数运算顺序和运算定律，对知识进行疏理，为学生学习打下良好的铺垫，让学生学习新知水到渠成，并提出这节课的学习目标。第二环节：学习新知，让数学课堂活起来在这一环节，我让学生：观察情境图，发现问题；提出问题，分析问题，并解决问题。对每一问题的解决，我都是让学生自己先独立思考，然后在小组内交流，最后集体反馈，师生共同总结处发现的规律。新课标指出：数学教学过程是教师指导学生活动的过程

5、，是师生共同发展的过程，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。在本环节中，我安排了两次探究活动，让学生在高度的学习热情、探究欲望的活动过程中亲身经历和体验知识的形成过程。培养探究能力和分析思维能力，让学生在体验成功的同时掌握和体会学习数学的方法。第三环节：强化练习，让学生把知识运起来。在这部分我安排了三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，并遵循了巩固于发展相结合的原则，让学生感受解决问题的乐趣。第四环节：畅谈收获，让学生乐起来。请学生说说学习这一课的收获和感想。课尾，我让学生谈谈本课的收获和感想，即

6、是对本节课的回顾和整理，让学生对知识的产生与发展有一个清晰的线索，有利于学生自主建构知识体系。还可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。整堂课设计，我始终遵循小学生的认知规律，通过观察、操比、演示、比较等方式激发学生的学习兴趣，，充分调动学生的眼脑手口，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，促进学生全面、和谐的发展。