在设计教育中卓越人才的培养.doc

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1、在艺术设计教育中卓越人才的培养摘要：伴随着现代文明和经济技术的发展，社会用力不断加大，市场竞争也开始变得口趋激烈。所以，面对H前严峻的形势，对于艺术设计专业的毕业生來说，无论是在艺术素养还是在综合素质方面都提出了更加严格的要求。为了提升艺术设计教育的综合水平，全面推进艺术设计内涵教育，I大I此，“卓越人才”教育的培养成为我国艺术设计教育领域的新发展。通过全面开展综合素质教育，推进艺术内涵普及进程，将社会诉求作为培养标准渗透到设计专业的教育教学环节，致力于打造创新型“卓越人才”培养模式。关键词：艺术设计教育卓越人才素质教育艺术设计教育本身涵盖而非常广泛

2、，主耍以艺术内涵素养教育为基础，通过实用性专业知识来培养复合型卓越人才的一门综合型学科。而且它包含了艺术理论的严谨学术性，又同时具有结合实际，与社会生产，经济发展，市场营销等多个方而相联系的专业性。鉴于半今社会经济发展的严重失衡、造成社会发展对于人才的要求全而提高，从而影响到教育人才培养方式的不断变化、高校办学H的持续优化，进而着力于培养学习的自主性和学生个体差异性的定制教学，满足竞争激烈的就业市场需求，推动了创新型的艺术设计教育发展理念，有助于设计教育屮对卓越人才的培养。一、艺术设计教育现阶段分析1、现阶段艺术类院校的学生文化基础相对比较薄弱，对基

3、础类学科的掌握并不是十分牢固，同时再加丄对于屮国古典文化的不了解，传统风俗、艺术欣赏和美学内涵的认知不够深厚，可能会造成学生在设计素养方面的'市美能力普遍不高，所以在今后的设计作品内涵丄缺乏思想底蕴和文化层次。另外，学生对选择专业的认知不深，思路并不是十分清晰，易出现混淆专业发展方向的问题，误选专业，从而使得学生学习的积极性不高，教育教学质量无法提高。2、教师在长吋间的教学过程屮，易禁锢在自己固有的教学体系里，疏于对本专业的不断学习与研究，没有及时更新，与时俱进，造成知识体系比较陈旧，教育教学模式单一化。二、卓越人才培养中的教育内涵1•“卓越人才”的

4、知识内涵在艺术设计教育屮，“卓越人才”的培养可以分为三个层次，即本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育。本文以本科为例，在本科的“卓越人才”教育培养中，主要以实际应用型为主导，致力于培养实用性人才。在教育培养过程屮，所需要的知识结构包括：一是通识知识。通过长期艺术学习的不断积累，以丰富艺术内涵为核心，围绕着经济、人文、科学技术和社会发展而构成一•个全而的综合型知识教育架构体系。二是专业技能知识。学生对于自己本专业的艺术理论、设计方法、技能表达的学习和专业的发展方向及实际操作能力所构成的应用型知识教育架构体系。三是适用环境知识。在艺术设计教育领域，专

5、业设计人才服务于社会，对于今后所服务的应用环境需要做好前期的知识储备，了解各个国家和地方对于适用环境的先决条件。四是跨地域文化交流知识。文化层次决定着价值观和审美趋向，所以对于不同地域文化知识的了解掌握，可以帮助丰富设计知识储备，进一•步理解和包容不同文化设计，从而补充所需的跨文化交流知识等。五是自我认知，对于自我分析，自我定位，从血确定自己的专业方向，适吋补充自己的不足。从以上分析我们可以得知，“卓越人才”的培养需要涵盖更为广泛知识铺垫，远远超出仅限于书本的知识。2•“卓越人才”的实践内涵实践能力是在整个“卓越人才”的教育培养过程屮的主要内容。所以

6、，“卓越人才”的培养以校企联合培养为主，让学生在短期内了解熟悉生产作业情况。通过科学的课程设计安排，让学生不仅将课本知识与企业实际操作相衔接，同时有具有独立课程的实用性，从而提高学生的实践能力和专业素质，真正在培养“卓越人才”屮做到学以致用。3•“卓越人才”的素质内涵“卓越人才”培养计划的核心以社会需要为第一考虑，从而服务于教育教学的规律，根据学生在每个阶段心理成长变化，做出教学调整，将“卓越人才”的概念最优化，诠释素质教育在“卓越人才”培养计划屮的重要性。在艺术设计教育卅屮，“卓越人才”培养计划致力于服务建设创新型国家的发展，将进一•步推动素质内涵

7、教育，摒弃以知识分数多少为衡量标准的旧观念，与时俱进，力图将思维性、创新性、能力性结合为一体，发展高素质应用型设计人才。三、培养卓越设计人才的教学模式为了推动艺术设计教育的素质内涵进程，适应国家发展的需要，所以在设计教育屮，不仅局限于以教授专业技术知识理论为核心基础，而是需要将更多的精力倾向于艺术修为能力和艺术品质的教育培养上，更重要的是，提高综合素质内涵才是整个教育培养过程屮的要旨。通过把教育课程设置的更加科学合理化，将学生的素养全而提升，培养为集艺术修养、文化底蕴、科学技术、创新设计和实践能力为一体的卓越设计人才。1、强化设计基础教育艺术设计专业

8、是与市场经济发展息息相关紧密联系的，不仅对艺术设计教育在培养“卓越人才”上起到了积极的推动作用，同时也是对卓