加强探究活动,激发学习兴趣.doc

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1、加强探究活动，激发学习兴趣——木兰县新民镇新胜学校李天灿探究活动是在教师的指导下，紧扣教学内容，以学生自主探究为基础的一种研究学习活动。探究性学习活动使学生由被动，消极学习转变为积极探索，主动学习。在解决问题的过程中不断发现新问题，这是逐步培养学生的创新意识和创新能力的重要途径。一、自学一一让学生学会自己猎取知识。这是探究活动的开端。赞可夫说过：“如果一个人深入思考所读课文的内容，那么它虽然没有努力去记住材料，而材料却能很容易地印入并牢固地保持在记忆里”。我觉得这话是非常发人深省，颇有教益的。我在开展探究活动中的做法是：（1）

2、给学生以自学探究的机会；（2）给学生自学探究的材料；（3）给学生自学探究的时间；（4）教给学生探究学习的方法。此外还要做好以下几点:第一，布置探究提纲。如在讲授《三角形的角平分线性质》时,印发以下探究提纲：（1）本节学习了哪些定理？（2）这些定理是如何证明的，每一步的根据是什么?（3）添置了什么辅助线？为什么添置？有什么规律？（4）例题是如何求解的?解题的关键是什么？（5）对于定理的证明你还有什么证法?第二，方法指导。探究活动可分为自主探究和小组探究两类。在教师的探究提纲指导下，学生积极动脑、动手、动口，重点算的过程中学到知识

3、。第三，及时检查，查查学生自主探究的情况。此时教师必须做到从严要求，表扬为主。第四，要求探究活动要由易到难，循序渐进，否则会适得其反。放在找思路，找方法，让他们在认真看书,动笔写二、讨论一一探究活动的中心环节。学生在探究活动提纲指导下的自主探究活动过程中，会有很多疑难问题等待解决。因此学生与学生之间，教师与学生之间相互交流尤为重要。其内容包括：（1）提出探究提纲之外的新问题；（2）对本单元重点难点的认识；（3）学习思考问题的方法；（4）总结例题，习题的特点；（5）提出探究活动的疑难问题；（6）探讨单元知识结构，在探讨中学生各抒

4、己见，相互补充，相互订正，相互交流，各有所得。如在学习三角形内角平分线性质定理时，学生并不满足于课本证明，讨论探讨出很多证法。上好探究课，学生自学自究是基础，教师的引导是关键。因此，教师要善于捕捉每一个有利时机，从各个角度进行引导,力求方向准、重点明、质量高。当学生探究遇到困难时，教师应当适当引导，点清问题实质，交待思考方法，使学生收到豁然开朗之效。当学生出现错误时，教师应列举反例，使其自觉地纠正错误，当学生的思路出现停滞时，教师应适当点拨，让学生看到“希望”和“方向”，当学生表达不清拖泥带水时，教师应给以补充，使他们从老师的

5、信任中取得自信。在探究中,教师要善于鼓励学生创新，学生的每一个想法都要给予鼓励，哪怕是很幼稚的想法，使每个学生都产生自信、自强，只有这样，学生的学习兴趣才会浓厚。学生把学习当作一种游戏，没有任何压抑感。总之整个讨论过程中，使个人、集体、教师融为一体，相互启发，共同提高。三、猜想一一探究活动的深化，它是学生形成创新能力的重要途径。高斯说：“没有大胆而放肆猜想，就谈不上科学发现。”数学家善于敏锐地捕捉繁纷复杂的生活中的每一个初始问题，并由此向纵深探究，猜想，归纳，验证。当一个解决问题的方案成熟时，应鼓励学生大胆猜想，勇于探究。再例

6、如：在研究等腰梯形的性质时，一般方法是过A作BC边上的高线AH来解决问题。有位同学想法则是通过证两个三角形的全等来解问题。这种把一个三角形看成两个重叠的全等三角形的想法是一种创新意识。四、演练一一探究学习能力形成的保证。苏霍姆林斯基指出：“不克服困难，天赋就会消失下去J只有重视多方面的反复练习，才能使学生加深理解。进而形成牢固的记忆，并形成基础知识体系。同时能力也在练习中得到发展。我认为：学生探究出的知识还带有片面性，零散性，只有通过练习，才能得到深化。对于练习题的编排要费一番苦心,要求题目新颖，富有吸引力，以题组形式出现，循

7、序渐进开展探究形式的变式训练，拉开档次，类型集中，方法集中，力求练则练透，不能一掠而过。我安排的练习题有三种类型：（1）巩固性练习；（2）发现性练习；（3）创造性练习，三种练习各有侧重，巩固性练习侧重于填空选择和判断，发现性练习为综合运用，解一些比较复杂的题目，创造性练习侧重于一题多解。一题多变，培养求异思维，发散思维能力。总之，学生在自学探究中，体验了学习主人地位的愉快,因为学生是一个充满着探究欲望的和生命活力的个体。在讨论探究中成长，讨论能集思广益取长补短。在猜想探究中发现学习任何知识的最佳途径都是由自己发现的，因为这种发

8、现理解最深刻，是最容易掌握其中的内在规律性质和联系，在练习中升华。因为探究学习的最终目的和归宿是提高学生的创新能力，这种能力的巩固和提高必须有适当的强化练习作保证。只有抓住这几个环节经常引导和鼓励学生从事探究学习活动，才能极大地唤起学生的主体意识，学生的学习兴趣才会浓厚，才能