《流动的画》教案.doc

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1、《流动的画》原教案景泰六中张瑶　教学目标：　　1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。       　　2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。　教学重点、难点：　　1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。　　2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。　　教具准备：生字卡片、课件教学方法　本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，

2、成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。教学过程：一、启发谈话，导入新课　　同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画，我们就来欣赏一下吧！（课件出示图片）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。二、初读课文，整体感知　　（一）自由读课文　　1．初读课文，画出生字。　　

3、2．你读了课文，知道了什么？　　（二）自主识字　　1．一起回忆学过的识字方法。　　2．小组合作学习，教师巡视指导。　　3．（1）出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？　　（呜腰纱扔浮颊似脏）　　学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮颊似”。　　小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。　　将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法

4、，提高了学生的识字兴趣　　（2）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。　　4.巩固识字　　（一）游戏法检测。（课件）　　看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。（二）随文识字，读准课文。　　三、精读课文，深化感悟　　（一）第一小节：　　1．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：     2．（1）交流：课文读完了

5、，小朋友们谁能来说说看到了什么？　　（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？　　3．有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。　　4．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？　　 对比句子：山腰飘着白纱   山腰飘着云　　           汽车往来穿梭   汽车来来往往　　           水库好似明镜   水库水很清　　从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。　　5．指导朗读　　a配乐朗诵。　　b背诵自己喜欢的

6、诗句。　　6．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？　　续写课文，激发爱国情感。　　在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。　　（二）第二小节：　　1．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)　2．“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？　　让学生想象，并了解破折号的作用。　　3．思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？　　读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？　　4．国庆节

7、就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？　　通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。　　5．有感情朗读课文第二小节。　　四、有感情地朗读课文，巩固字词　　自己喜欢读哪节就站起来读哪节。　　小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。　　五、拓展延伸　　同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画，唱歌跳舞……）　　六、布置作业（3选2）　　1．有感情地朗读

8、课文给父母听。　　2．画一画你眼中的祖国。　　3．用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。　　4．抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。　　《流动的画》改进目标后的教案教学目标：1、自主识字9个，继续练习运用学过的部首分析字形。2、学生通过各种形式的读，了解内容，结合课文内容理解“流动的画”。       　　3、有感情地朗读课文，感受祖国的秀美山川，背诵自己喜欢的语句句。　教学重点、难点：　　1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。　　2．感受祖国的秀美山川，用