流动的画教案

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1、流动的画教案马建福教学目标：1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。教学重点：利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。教学难点：培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。教具准备：图片，词卡，多媒体课件教学过程：一、情境导入，初识课题。1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车

2、声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。二、指导书写1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动3请你们观察，怎么写才能将

3、这两个字写漂亮？4学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）5展示学生作品，然后补充完整过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。三、感知课文，自主识字。1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？四、朗读课文，识词记字。（一）1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。我们和小作者一起看到的景色在课文

4、的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，2想一想你为什么喜欢。在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？*山腰飘着白纱。A、读词语：山腰，白纱B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试

5、着读出来。*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这

6、句老师可以范读。）3我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）4请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。5这幅流动的画真是太美了！板书：美6背诵喜欢的诗句，配乐。7发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？8这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）9再来读第一小节，感受祖国大

7、地的美丽。（同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）（二）1过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。2大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）3再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）4理解“脸颊”。5师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊