《教孩子学会表达与倾听》课题研究.doc

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1、《教孩子学会表达与倾听》课题研究张王小学张华一、研究目标：1、让孩子学会人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系。2、初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。3、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。二、研究方法：情境感悟、阅读指导、小组讨论、表演等相结合；PPT课件。目的是以学生为主体，调动学生的参与意识与兴趣，提高学生语言表达与组织的能力；同时发挥小组合作探究，自主学习的优势，增强合作学习意识。三、学习准备：1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集

2、相关的哲理故事、寓言故事等资料。2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生从中指出不足，找到正确的交往方式。四、学习过程：（一）导入新课：听故事，明道理。张驰问路的故事。张驰为什么会遭到拒绝？（不讲文明，不会说话）。生活中人际交往需要技巧。很多细节如果不注意都会影响到人与人之间的交往。今天我们就一起来探讨人际交往中的技巧。（二）讲授新课：第一层次：学会表达活动一：分角色表演：《该来不来》的故事。同时以小组方式探讨该故事说明的道理。有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很

3、焦急，便说："怎么搞的，该来的客人还不来？"一些敏感的客人听到了，心想："该来的没来，那我们是不该来的罗？"于是悄悄地走了。　　主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说："怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？"剩下的客人一听，又想："走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！"于是又都走了。　　最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说："你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。"主人大叫冤枉，急忙解释说："我并不是叫他们走哇！"朋友听了大为光火，说："不是叫他们

4、走，那就是叫我走了。"说完，头也不回地离开了。设计意图：引起学生的探究欲望，同时明白"言者无心，听者有意"的道理，锻炼表达能力并导入新课，引出话题：学会表达。另一组接着上面的故事表演，主人该怎样说话才能既表达他着急的心情，又不伤害客人。设计意图：学会表达的技巧，体会表达对成功交往的重要性。活动二：小组合作完成：什么是表达？表达的目的是什么？怎么表达更有利于与他人交往？设计意图：通过小组合作，让学生了解表达在交往中的作用。活动三：情境讨论：多媒体展示情景资料：1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，

5、尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。2、梅子有不高兴时就会与好朋友说一说，但每次她都唉声叹气，让人感觉压抑。3、东升与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。4、晓颖在发表不同意见时总爱"你错了。我对了"。5、小强与人说话时总爱斜视对方，一幅瞧不起他人的样子。教师引导学生讨论并适时对学生的发言进行评价、点拨。总结学生的发言。多媒体投放：1、选择双方感兴趣的话题，讲究与人对话，不要只顾自己说2、要有感情投入，注意语气诚恳、姿势端庄自然、态度谦虚友善3、注意分寸和角度，善于选择谈话的时机，善于创设

6、谈话的氛围4、表达要大胆，声音洪亮。5、说话时，注意与对方进行眼神交流。6、说话时，态度要客观，不要武断。7、对他人的反对意见要宽容不要针锋相对。活动四：小试牛刀（1）请4位同学当众模拟分别到4个不认识的老师办公室去借一张纸并签名。（2）自己对班委任免有意见，向老师发表自己的看法。第二层次：学会倾听活动一：小品表演："倾听者和不倾听者"。可由学生与老师共同完成。旁白者：一天下午，一个同学在操场上与同学玩篮球，不小心扭伤了脚。第二天，他在上学的路上遇到了他的好朋友。他向朋友说自己受伤的事情，想让好朋友安慰

7、一下自己。受伤者对不倾听者说：我昨天把脚扭伤了，今天走路还不方便。不倾听者（做出种种不倾听的表现，如望天等）：是吗？哎，你的作业做完了吗？告诉你吧，我昨天很早就把作业写完了，我还看了电影。受伤者很失望的样子（不倾听者下，倾听者上），看见倾听者：我昨天把脚扭伤了，你看，今天走路还不方便。倾听者（看着对方的眼睛并看对方的脚）：是吗？太糟糕了。要我帮助你拿书包吗？要不我陪你一起走吧。分组讨论：看了小品，你们的感受是什么？受伤者可能更喜欢跟谁交朋友？活动二：七嘴八舌话倾听：多媒体呈现：学生朗读，加深对倾听技巧的

8、认识。积极倾听是成功交往的重要技巧之一。1、倾听时要保持尊重、体谅与关心的态度。2、忌一些不良行为。如三心二意，表情冷漠、打断别人等。3、注意一些回应技巧。如语言技巧、行为技巧等。4、注视说话人5、靠近说话者，专心致志地听6、不要打断说话者的话题，要耐心活动三：拓展延伸，实际操演，学以致用当堂进行表达与倾听练习：遇到下列情境时，你该如何做？(1)有人对我说：你昨天没有锁上教室门就走了，我对此感到恼火！(2)我这次考试发挥特差，烦死了，我应该