学会倾听学会表达.doc

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1、学会倾听学会表达解决了我在实际教学中不知道口语交际课该怎样上的问题。具体总结如下：交际是人与人之间的相互交流与沟通,口语交际是现代公民的必备素养。《语文课程标准》强调口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设是学生进行口语的淙淙泉眼。我们根据学生的年龄特点和认知规律，以社会、家庭、学校为背景，创设灵活多样的口语交际情境，为学生创造更广的口语交际实践机会，让学生学会交往，学会表达。一、激发兴趣，提高课堂口语交际能力。1、选择学生喜欢的话题通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高

2、相关技能。关注学生所熟悉的、喜欢的话题。如在口语交际《辩论》中，（九年义务教育六年制小学教科书第十二册）(河南省专用)开卷是否有益的口语交际。辩论前，我先让各人表明观点，是赞同“开卷有益”，还是认为“开卷未必有益”。然后，根据不同的观点分成两组，双方各抒己见，展开辩论。有的同学说：“读书是我们获取知识的重要途径之一。多读书可以拓宽我们的视野，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”有的同学说：“我们的知识就像水库，大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识。大量的知识可以给你的作文提供足够的素材。但反方的意

3、见是：现在的同学可能都喜欢看武侠、言情之类的小说，他们一旦着了迷，那就没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。由于所选话题是学生感兴趣的话题，课堂气氛异常活跃。2、设置口语训练的情境我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”教学中依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，自由地无拘无束地参与。如在口语交际《今天我当小记者》中，（九年义务教育六年制小学教科书第十一册）(河南省专用)。课前，我让学生采访

4、自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解家乡郏县的历史风情，激发热爱祖国、热爱家乡的情感。课上，我告诉学生，我们的家乡，它北依刘山，南带汝水，山水相依，风景宜人。位于城西的青龙湖则是旅游胜地。我们时常到那里散步，只见绿水莹莹，碧波荡漾，空气清新，总让人流连忘返。通过创设口语交际情景，学生觉得有话可说，纷纷发表自己的见闻和感受，提高了学生的口语交际能力；如：口语交际《走进田园，热爱乡村》（义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册）课前，我把学生分成四个小组。如：农村风光图片展小组、田园诗朗诵小组、家乡景物介绍小组。描写乡村趣事小组。

5、让学生收集资料。课上，我们先分小组来交流自己的收获，然后每个小组再选一名代表上台来展示自己的收获。通过同学们的展示汇报，让同学们饱了眼福、耳福。大家都说，这样的口语交际课让我们真正地动起来了。二．依托教材，把口语交际引入课文。在语文教材中，有不少课文都是可以让学生发挥想象来续编的，例如：《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、等等，要充分利用这些现有的资源，把口语交际引入课堂，让学生可以发挥自己的想象力，把学习知识和口语练习结合起来，从而达到训练目的。三、注重平时，拓宽口语训练渠道。口语交际训练不局限于课堂上，在课外有着更广阔的天

6、地。利用各种有效机会对学生的口语交际进行指导、训练，可以引导学生在课间交流中，学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生在对话中不断纠正错误，提高了说话质量。也可以在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望，趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。如放风筝活动、拔河比赛、吹鸡毛比赛等。四.随机

7、训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。创造各种机会，让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。总之，口语交际要让学生真正地想交际，能交际，动起来，还需要我们的一线老师做大量的工作，坚持课内外结合，让学生逐步养成善于交际的良好习惯