《她是我的朋友》教案.doc

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1、《她是我的朋友》教案北碚区翡翠湖小学毛红教学目标　　　1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2．通过人物动作、表情体会人物的内心。　　　4．有感情地朗读课文。教学重点、难点　　　1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。教学过程：（一）导入新课（播放歌曲《朋友》）师：刚才我们一起欣赏了一首熟悉的歌曲《朋友》，这节课我们将学习一个关于朋友的故事。齐读课题。（教师讲诉，同时播放ppt）师：这个故事发生在战争年代，有一次，激烈的战斗打响了，几架敌机在空中呼啸着，盘旋着，投下了一颗颗炸弹，到处硝烟滚滚，弹片纷飞，有几颗炸弹落到了孤

2、儿院，顿时，从里面传来一声声惨叫，医生和护士连忙奔向现场，两个小女孩被当场炸死，还有几个孩子受了伤，其中有一个小姑娘伤得尤其严重，浑身是血。这个小姑娘后来怎么样了呢？让我们一起走进课文。　（二）了解故事起因1、自读3、4自然段，勾画出描写小姑娘当时情况的句子2、学生汇报，相机出示句子：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。3、理解“迫在眉睫”什么叫“迫在眉睫”？这个词说到了人身上的哪两样东西。（眉毛和睫毛）你们用手指一指自己的眉毛和睫毛，危险的情况已经到眼前了，快到眉毛和睫毛了，情况紧急吗？4、指导朗读，读出紧急的语气（学生自由练读，再抽

3、生读、齐读）（三）体会阮恒输血前的矛盾心理师：在这迫在眉睫的时候，谁站了出来？（阮恒）他站出来干什么？（给小姑娘输血）他想让小姑娘活。（相机板书）他是毫不犹豫地站出来的吗？（不是）你是从哪些句子看出来的？出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。1、看到这个句子，你想提出什么问题？2、老师读句子，学生做动作，体会阮恒当时的心理活动3、找出句子中的动词4、想象补白：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，（他想：＿＿＿＿＿＿）忽然又放下去，（他想：＿＿＿＿＿＿）然后又举起来。（他想：＿＿＿＿＿＿）5、指导朗读（四）合作学

4、习，体会阮恒输血时的勇敢无畏师：刚才我们通过阮恒的动作我们体会到了他输血前矛盾的心理，那么在输血的时候他心里又是怎么想的呢？我们同样可以抓住他的表情和动作走进他的内心。1、出示学习要求：小组合作学习8—10自然段，做到用自己喜欢的方式读；勾出描写阮恒输血时神情、动作的句子；写出阮恒当时的心理活动。2、交流体会，相机出示句子（1）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。从阮恒一动不动，一句话也不说中体会到他很坚强（2）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（3）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（4）接

5、着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、引导学生体会阮恒内心的害怕师：在刚才几个句子中我们发现阮恒一直在哭，刚开始只是啜泣了一下，过了一会儿，他又开始呜咽，接着变成了持续不断的哭泣，最后竟控制不住自己抽泣了起来，他为什么会哭得越来越厉害呢？（因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。）师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？师创设情境，学生读句子。师：第一次，害怕突然涌上心头生读：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。师：第二次，血液不断地抽出，

6、阮恒心里感觉很害怕生读：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。师：第三次，他害怕极了。生读：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：阮恒怕什么？（怕死）他在颤抖地举起手的时候，就以为——自己会死。他在躺到草垫子的时候，也以为——自己快要死了。当针扎进他的血管的时候，仍以为——自己快要死了。当他的鲜血一点一点往外流的时候，更以为——自己快要死了。3、引导学生体会阮恒的勇敢师：阮恒那么害怕，他放弃输血了吗？你从哪里看出来的？当他啜泣时——迅速用另一只手捂住脸，当他开始呜咽

7、时——用手掩盖他的痛苦，当他持续不断的低声哭泣时——用牙咬住自己的小拳头，想竭力制止抽泣。阮恒愿意用自己的生命去换得别人的生命，这样的行为你们感动吗？让我们带着这种感动，再和阮恒一起去体验一下那漫长的输血过程吧！（五）感悟友情，深化情感1、师：阮恒为什么愿意这么做呢？（她是我的朋友）引导学生反复读课题，教师指课题师：当阮恒颤抖地举起了小手时，他心里想：她是我的朋友；但阮恒很快地躺在草垫上时，他心里想：她是我的朋友；当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣时，他心里想：她是我的朋友。是呀，为了朋友，他可以放弃自己的生命，那阮恒最后死了吗？2、联系

8、上下文想一想，医生是怎样安慰阮恒的？（同桌合作，角色扮演）师：医生的话卸下了阮恒心中的千斤重担，原来这只是虚惊一场，但经历过生死的考验，