语文人教版六年级下册《学弈》.doc

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1、《学弈》教学设计枣强县第四小学董艳敏教学目标：（一）知识与技能：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。（二）过程与方法：反复诵读，读中感悟，联系生活。（三）情感态度与价值观：明白学习应专心致志，不可三心二意的道理。教学分析与处理：（一）教材分析：《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗

2、读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。（二）学生分析：我们班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，他们已经接触了一些简单的古文，所以对文言文不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤和一些重要环节，在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。（三）教学重点、难点的确立：重点：指导学生朗读和背诵是本课教学的重点。难点：让学生参考注释读懂每句话的意

3、思。教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒体课件，其目的是使学生更好地理解课文内容，感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习第一课《文言文两则》中的《学弈》。板书课题，齐读课题。2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书：学弈)介绍孟子资

4、料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，记录了他的思想和言行。3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。)（设计意图：此环节让学生认识孟子，理解题目，便于下文学习的展开。）二、初读课文，读通句子。1、教师范读课文，读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点。2、学生模仿练读，读通读顺为止。3、同桌互读课文，互相指正

5、。（设计意图：此环节在于让学生读通、读熟课文，并体会文言文的节奏感，便于理解下文。）三、精读课文，理解文意。1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，同桌互相讲说故事内容。（设计意图：此环节让学生充分理解课文，并能够互相讲述这个故事。）四、自读思考，体会道理。这个故事告诉我们一个什么道理？(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)（设计意图：通过体会道理，深化认识。）五、联系生活，深化认识。1、请学生谈谈学习本文

6、的体会。2、你能联系实际说一说吗？(设计意图：让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。)六、复述故事，背诵课文。1、背诵课文；2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听；3、搜集有关学习态度的名言警句。板书设计：学弈一人→（专心致志）→成功　学习态度不一人→（三心二意）→失败　同结果不同做任何事，必须专心致志