人教版六年级下册语文《学弈》

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1、《学弈》教学设计上蔡县韩寨乡义公小学六年级语文教师：时红丹教学目标：1、正确、流利地朗读课文。初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。2、明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。教学重难点：教学重点：把课文读通读顺，明白其中的道理。教学难点：了解课文的意思。教学过程一、激情导入1、两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。五年级的时候我们曾读过他的一句名言：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”他就是——（孟子）。2、今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话，我们一同来学习一篇文言文——《学

2、弈》。3、来，齐读课题。（学生齐读）知道这学弈是干什么吗？（学下围棋）你是怎么知道的？（看注释）对，看注释是个学习文言文的好方法。二、初读课文1、下面请同学们先把这篇课文读一读。这一课可有不少生字，注意把字音读准了。难读的地方多读几遍。有疑问可在书上做做记号，读完了请举手示意。　2、谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者，谁敢为天下先？（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？3、读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别，并做上记号。4、同学们说得很对，读文言文停顿较多，在读时除了把字音都读准确了，读文言文尤为

3、重要的就是要读出它的韵味来，古代的文章是没有标点符号的，为了帮助大家学习，就给它添上了一些标点。我们除了注意这些标点的停顿，还要注意断句。在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。（出示断句）请大家自由练一练。5、大家就学着这个样子来读，好吗？语速放慢，注意读出节奏。（生齐读）6、古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。三、研读交流1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有人提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）2、学生释意。你能谈谈你的方法吗？下面我们就对

4、着注释来理解句子。课件分别出示这些词的解释，“通国之善弈者也”那就是全国最擅长下棋的人，理解了就一起来读。生再读。人家可是全国冠军，金牌选手，那水平可了不起呀！让我们再次用赞赏的语气夸夸弈秋。再读。3、（课件出示最后一句：为是其智弗若与？曰：非然也。）刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，可以同桌间交流一下。如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？这句是个什么句式？（设问句）前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。4、“为是其智弗若与？”是因为他们的智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？四、汇报交流，重点突破　1、小组合作理解这句话的意思

5、。总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。2、指名汇报小组学习的成果。（比较两人的学习态度并板书）你用能两个成语来概括他们的学习态度吗？说的好的同学老师有奖励，虽然只有一个词，但是也很好，老师也让你们“出版”，来，把它出在黑板上。3、同学们，你们看同样是跟着名师学弈，但是态度不一。你能把这种不同读出来吗？（采用师生共读、男女生合作读等方式读出不同。）　4、他们的学习态度不同，结果又是怎样的呢？（出示课件，学生读）五、揭示道理1、同学们，你们看这短短的七十个字，一个简简单单的故事，却告诉我们为学求学都要专心致志，只有这样，我们才能有所收获。它言简意赅但发人深省，这就是古

6、代文学的魅力所在。让我们一起来吟诵它吧！（配乐齐读）　2、同学们，当你把文言文的意思弄懂之后，是不是也觉得表面看似难懂的文言文也很美了呢？咱们自由的再来美美地读一遍！3、我刚才看到有些同学已经能够背出来了。让我们一起试着背一背，好吗？六、拓展练习　拓展练习：其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”你能根据刚才的学文方法理解这句话吗？我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：今夫学习之为数，大数也，专心致志，则得也，则大有可为也。七、总结同学们，这就是我们古文的魅力，它处处蕴涵着哲理。只要我们用心去学，用心去感受

7、，相信你们定能从中受益匪浅。课后，大家还可以读读孟子的其他文言文小故事。板书设计：学弈一人专心致志(成功）一人三心二意（失败）《学弈》教学设计思路我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。　　一、范读激趣，感知全文　　对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读完后我专门