语文人教版六年级下册学弈

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1、学弈教学设计教学目标：　　1、学会本课3个生字。并能通过结合插图、对照注释了解故事，用自己的话讲述故事。　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解文言文朗读的特点。背诵课文。　　3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。　　重点难点：　　1、对照注释理解课文，并从中悟出道理。　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。　　教学课时：　　一课时　　教学过程：　　一、自备、自探　　1、由图激趣：　　同学们，我们先来看一副图，说说你看到了什么?又想了些什么?要求是话要说完整，意思要表达清楚。　　2、放手让学生说，师总结：　　有一

2、个老人家教两个人下棋，其中有一个人很认真，另一个人不大认真。看了他们学棋时的表现，可以知道前一个人学得好，后一个人学不好。　　3、那古代的人会如何来讲这个故事呢?我们来看看大教育家孟子是怎样讲这个故事的。(引出《学弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。)　　二、自解　　1、理解课题　　弈：指下围棋。学弈：就是学下围棋　　2、学生自由朗读课文。　　3、检查学生的朗读情况。(个人读、合作读)　　4、再在老师的引导下读课文(注意停顿)，并结合注释来理解部分句子。　　使

3、弈秋

4、诲

5、二人弈。　　思

6、援弓缴

7、而射之。　　虽

8、与之

9、俱学，

10、弗若之矣。　　曰：非

11、然也。　　5、现在，老师想要考考大家了。　　A、用文中的句子回答下列问题：两人跟弈秋学下棋的结果怎么样?为什么会出现这种结果呢?　　B、文中的“为是其智弗若与?曰：‘非然也。’”就是我们通常所说的一种什么修辞手法。(设问)那该怎样读呢?　　7、指导背诵：　　A、再读这些句子，请大家熟记于心。　　B、将文中的重点词语擦去，让学生补充句子。　　三、自评　　1、读了这个故事，你明白了什么道理?　　(可以评评这两个人的表现;也可以想想我们平时的表现，说说自己的看法;甚至可以概括出从中悟出的道理。)　　2、除了这个

12、道理外，你还有什么收获?(可以从学文言文的方法方面说.)　　四、自用　　1、这样一个故事，我们应该告诉更多的人，可是我们周围的人不一定都听得懂文言文啊，希望同学们用自己的话把故事讲给别人听。　　2、学有所得，同学们从这篇文言文中学到了什么呢?课外将自己的心得写到读书笔记上。