秋天的怀念 说课课件.ppt

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1、秋天的怀念史铁生课例展示者72中孙艳平【学习目标】1、知识目标：培养准确流畅地朗读课文的能力。2、能力目标：分析细节描写，体会人物情感。（重点、难点）3、情感目标：感受文中深沉无私的母爱,体会儿子对母亲的怀念之情。课前预习“三读”“一写”一读课文，积累字词，夯实基础二读注释，走近作者，了解背景三读课文，感知内容，体会情感完成《课时练》“自主学习”部分1.文学常识填空。本文作者是（），（）代作家。著有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《》《病隙碎笔》等。2.给加线字注音、看拼音写汉字。整宿（）侍弄（）bào怒（）tā

2、nhuàn（）chuí打（）qiáocuì（）jué别（）翻来fù去（）zá碎（）3.解释词语。憔悴诀别4.用“憔悴”造句。板演：1题：一组4号2题：二、三、四、五组3号3题：六、七组2号4题：八组1号评价及打分：九组预习展示设计背景：充分利用学习小组，明确板演分工，调动各层次学生的积极性。学生预习展示视频利用板演形式，检测学生预习情况，让学生敢写、敢讲、敢评，扩大学生的参与范围，调动各层次学生的积极性。朗读课文（1）小组齐声朗读重点段（三组、六组）（2）小组代表分段朗读全文（一至七组1号）设计意图：读既是培养能力，又是

3、为理解内容打基础。学生读课文视频此环节设计意图：小组齐读：培养学生准确、流畅地朗读的能力；学生个读：培养学生有感情地朗读的能力。课文探究“我”为什么怀念母亲？请同学们认真读书，从文中找出依据，读给大家听。如果能简要分析，就更好了。设计思路：由题目“秋天的怀念”引入，怀念谁？（母亲）为什么怀念？引出本课探究的重点内容。示例：（我的脾气暴怒无常时）母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。点拨：抓住关键词，结合语境来分析人物情感“悄悄儿地躲”是让我尽情发泄苦痛，期待我能恢复平静和理智；“偷偷地听”表现母亲不放

4、心我，时时关注着我。句中的这些细节表现母亲对我的理解、宽容、呵护和关爱之情。设计意图：此环节是教师的示例，应该起到点拨引导的作用，使学生明确细节描写，并学习分析方法。细节表现母爱品味细节（练一练）3、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。1、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”2、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么想带我去看菊花？想让我坚强起来，勇敢面对人生磨难。好好儿活淡雅高

5、洁热烈而深沉我为什么去看菊花？我懂得了生活的真谛，勇敢的面对人生的磨难，实现了母亲的遗愿。好好儿活精彩的细节浓浓的母爱1、仿写：（结合本课内容）拓展延伸在生命最灿烂的季节,他双腿残废;当辉煌的成功即将走近之时,他至爱的母亲却永远合上了疲惫的双眼。史铁生的人生何其痛苦!然而人生的苦难经史铁生咀嚼,竟焕发出神奇瑰丽的光彩。他创作的散文《我与地坛》,激励了无数的人。对于莫怀戚，母爱，是散步发生分歧时，母亲的体谅；对于，母爱，是，。2、名著推荐：仿写是类文内容的比较，也是写作素材的积累。课内激发学生对作者、作品的兴趣，将学生引入

6、课外阅读的广阔空间。这节课，你有什么收获？设计意图：学生自己谈收获，教师可以根据学生的回答情况，检测本节课教学重点是否突出，是否让学生印象深刻，让学生感觉学有所得。学生可能从以下方面回答：生字词的积累、细节描写的分析、母爱的感悟等布置作业1、《课时练》P6“课后巩固提升”1—7题2、本文运用细节描写表现人物感情，请对你的母亲进行细节描写，表现母亲对你的关爱之情。（要求：抒发真情实感，不少于100字）设计意图：1、通过《课时练》上的习题，加强基础知识的巩固和课文内容的理解。2、学以致用，运用本课学到的细节描写方法，抒写母爱

7、，感恩母亲。（片段描写）感谢聆听请多指教