数学北师大版六年级下册《面的旋转》.doc

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1、教学内容新版北师大版小学数学六年级下册《面的旋转》教学目标　1．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。　　2．联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。　　3．通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。知识点了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。教学重点1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学准备教具：课件学具：长方形及直角三角形

2、等形状的纸片、小棒、橡皮泥。教学过程数学规定动作3.14×3=12×3.14=8×3.14=6×3.14=20×3.14=80×3.14=导入环节1、出示第一张图片（课件展示）师：同学们，观察这组图片，你们知道这是什么吗?(风筝)我们看看龙风筝的身体是由什么构成的？你们有何发现？（学生也许会从多角度回答问题，教师需引导。）预设：生1：这是长龙风筝，可以在风的作用下摆动。是一节一节构成的。追问：如果我再加上很多节的风筝，这条龙会变长。所以我们说“点的运动形成线”。我们一起来看一看（畅言系统第一个swf文件）说明：此文件中有点线面的三者关系，不要先给学生全部示范，只演示线的形成。2.出示第二幅，

3、说一说扇形的出现你是怎么理解的？师：刚才我们知道了点的运动形成了线，那么线的运动会成什么呢？预设：1、会形成不同的面。2、会成更长的线让我们看看书中为大家展示的图片（畅言系统）我们把雨刷器看成线，它运动起来形成了什么？师：如果说第一幅图中我们知道了点的运动形成线，那这一幅是……（线的运动形成面）（畅言系统第一个swf文件，演示面的形成。）3.问:借助生活中的实际事物我们知道了点动成线，线动成面，那“体”是怎么得到的呢？（给学生一个提示——旋转门）4.学生讨论，猜想？预设：生：门快速转起来了，就出现了圆柱体，门的面是长方形，猜想“面动成体”。5、师：面的旋转到底有哪些奥秘，我们一起来研究面的旋

4、转。（知识导入不要过于急切，要让学生的思维跟上教学思路，将知识点打扎实，为体的学生奠定基础。）探索新知活动一：体会“面动成体”1、出示问题：观察旋转门，你能亲手验证圆柱体的形成吗？2、学生小组实践验证。用长方形纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并汇报。3.教师小结：刚才同学们验证了长方形旋转后形成了圆柱体，这些面旋转后会形成什么图形呢？（出示课件）学生按小组动手操作。说明：出示畅言中的素材课件。3、、观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。4、介绍：圆柱、圆锥、球、圆台的名称。（学生直观认识即可。）小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也

5、是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。5、练一练第一题，结合前面的旋转完成问题（出示课件）说一说自己怎么想的。5、找一找：请你找出我们学过的立体图形。（此部分的教学注重学生的亲自动手操作，体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。）活动二：初步认识圆柱和圆锥。拿出手里的圆柱事物，看一看、说一说，它是由几部分构成的？能把每一部分取个名吗？1.动手用橡皮泥捏圆柱和圆锥。（目的是用看、滚、剪、切等多种方式探索圆柱和圆锥的特征。）2.问：观察圆柱与圆锥分别有什么特点？（引导学生从面的角度和截面的角度来认识。）（

6、学生动手的过程就是强化对图形的认知，多方面训练学生。）练习设计练一练第二题（结合生活中的物体或想象，进一步认识圆柱体和圆柱体。）板书设计板书设计：面的旋转圆柱圆锥