甜甜的泥土教学课件.ppt

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1、世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找甜甜的泥土黄飞（体裁：小小说）海口市海瑞学校郑美文学习目标：1、体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点）2、学习本文独特的立意与构思，及对比手法的运用。（难点）知识链接小说小说的三要素：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的

2、一种文学体裁。人物、情节、环境小说的学习方法理清节析人物研写法悟主旨请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字词，边读边思考：1、本文的叙事线索是什么？2、根据这一线索理清文章的情节并用一句话概括小说主要内容。（5分钟）自学指导一黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）蓦地（）愣怔（）涮净（）抠（）ànyùnyūnxuàncèngzhìliàngqiàngshǔnshènmòdìlèngzhengshuànkōu读准字音一包奶糖线索：送吃情节：奶糖奶糖奶糖奶糖埋化本

3、文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。自学指导二再读全文，同桌合作将下列句子补充完整，并说出理由。（5分钟）甜甜的泥土，的妈妈；甜甜的泥土，的孩子。1、文中的“她”是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（从人物描写方法角度。）语言、动作、神态描写；从中可以看出“她”是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。甜甜的泥土，的妈妈；慈爱仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子？（从人物描写方法角度。）甜甜的泥土，的孩子概括：

4、王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；从中看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。坚强懂事王小亮：亲生母亲：后妈：父亲：传达室老头：谈谈人物形象富有爱心，通情达理。冷酷无情，虐待孩子的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小男孩的形象。有责任心，爱子心切的慈母。不明事理，打骂孩子。自学指导三1、你能从哪些语句中感受到一个离异母亲对孩子的爱？答：①她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕；②她黯淡的眼神里，射出热切的光；③她一阵晕眩，几乎站立不住，跌

5、跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着；④“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣；⑤她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”自学指导三2、这里为什么用省略号？你觉得“她”知道些什么？答：用省略号就给人以无限的想像空间，使人能联想到“她”当时低声喃喃的神态。再从上下文来看，“她”应该知道放学了，她的儿子小亮也走了。3、王小亮知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？答：知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮

6、“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。答：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，饱含着老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，这句话的含义是什么？品味结尾研读课文1、“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”一句写得好不

7、好?答：比喻，生动地写出了她专心致志等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱深情。2、“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”这句中，老头“疑惑”的是什么?他又“明白”了什么?答：“疑惑”的是，这个女人是王小亮的亲人，为什么她要跑到学校来送糖。“明白”是说老头感到她可能有难言之隐，她与王小亮可能有特殊关系。3、文中“终于”一词写出了什么？答：写出了“这包糖”到王小亮手中有很多困难，照应了前文王小亮母亲的语无伦次。4、“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？答：小亮好久没有享受到

8、母爱了。5、“他那双小手在衣服上来回蹭着……又恭恭敬敬地给了老师五颗。”一句中运用了动作描写，说明王小亮是一个懂事、善良的学生。6、老师为什么不和孩子一起享受快乐，却要背过身去？答：老师看着小亮快活的样子，为孩子的处境心酸。7、第20段文字中小亮的情感脉络非常清晰，开始欢乐，后来恐惧，蹦蹦跳跳和愣怔两个词语生动地表现了这种变化。8、“他好像又看到”一句中“又”说明了小亮平时在家中的处境如何？答：“又”说明小亮经常因为后妈的挑唆而挨父亲痛打，深受父母离异带来的痛苦。9、作者写小亮埋糖时用了“低、吮