语文人教版六年级下册名碑荟萃.docx

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1、名碑荟萃一、导入（一）介绍西安碑林。1.（出示“西安碑林”图片）你看到了什么了呢？（指名）2.这就是“西安碑林”，你知道什么是“碑”吗？（指名）3.字典上是这么解释的。（出示字典中“碑”的解释，指名读）。4.同学们，到了西安，你可能会去看秦始皇兵马俑，但请不要忘记去看看“西安碑林”，这是一个很值得一看的地方，为什么呢？读读就知道了，（出示课文第一段，齐读）（二）引出课题，理解课题。1.是啊，真称得上是“名碑荟萃”了。（板书课题，齐读课题）2.“荟萃”是什么意思呢？结合这段文字，谁来说说？（指名）3.杰出的

2、人物或精美的东西会集、聚集在一起，才叫“荟萃”。比如说，许多美丽、名贵的花会聚在一起，叫（名花荟萃）；许多明星聚集在一起叫（明星荟萃）；那么，许多刻着名家作品的碑石会集在一起就叫（指课题，名碑荟萃）二、学文。1.那么，西安碑林中荟萃了哪些朝代名家的作品，各位名家又各具有什么特点呢？请大家打开课文，自由朗读课文，画出相关的词语。（生读文，圈画）2.（班级交流，指名回答）过程中引导学生理解“遒劲郁勃”，“遒劲”就是强劲有力，“郁勃”就是气势旺盛，“遒劲郁勃”就是？（指名说）3.（生交流完毕后，出示表格）中华上

3、下五千年，出了很多人才，可以说是“百花齐放”，在众多名家当中，作者选取了这四位名家来介绍，是按照什么顺序来介绍的呢？（时间）由东晋到初唐，由初唐到盛唐，那么柳公权是什么朝代的呢？（唐朝）也是唐朝，但年代较之颜真卿又晚了一些，也就是我们通常所说的后唐（出示）。4.这些名家的作品各具特色，作者用了这些词语进行了描写，这些词语虽然散落在课文中的字里行间，但还是被我们发现了，请大家自己读读这些词语。（自由读、指名读、齐读）5.同学们，这四组词语，各有风格，如果我们单从词语中去想象四位名家的作品呢，有点难度，下面，

4、就让我们到西安碑林，去欣赏一下名家的杰作（出示作品）。6．美吗？美在哪呢？你最欣赏谁的作品呢？同桌可以先交流一下（同桌交流后班内交流，师适当点评，王羲之“书圣”“天下第一行书”，欧阳询“楷书四大家”之一，“欧体”，颜真卿“盛唐风骨”，柳公权“颜筋柳骨”像人的“筋骨”那样刚劲有力），欣赏了作品后，我们再来读一读这几组词语，会读得更有感觉，读一读（自由读，指名读），当我们漫步在西安碑林中，看到王羲之的字，你会称赞_____；看到欧阳询的字，你会赞叹_____；看到颜真卿的字，你会惊叹_____；看到柳公权的字

5、，你会感叹______。同学们，作者正是用这些词语准确地写出了书法家们的作品特色。（板书：准确用词）7.作者又是怎样具体地写出这些特色的呢？大家看看作者写得最具体的颜真卿的这一部分内容，请大家默读第四段，画出写颜真卿书法特色的句子，好好地体味体味。（生读、画、思考、交流、出示句子）8.同学们，大家从这个句子中，有什么发现吗？（“而”连词，连接作用，反义词）一句话中藏着各种不同风格，那么这句话该怎么读呢？（练读，指名读，这才叫“刚柔并济”）作者用了三个“而”，把各种格格不入的风格变得如此的相融相近，这就是“

6、而”的作用。作者就是用这种巧妙的句式写出了大书法家的作品特点（板书：巧用句式）三、拓展写话。1.同学们，在西安碑林三百多块石碑上，镌刻着许多名家杰作，灿若星河（出示张继和苏东坡），这是张继的《草书心经》，这是苏东坡的？。让我们成为碑林的解说员，从这两幅作品中选择一种，来介绍一下吧。要注意用词的准确，也可以模仿课文中巧妙的句式，拿起笔来写一写吧。2.交流。3.当我们漫步在西安碑林中的时候，看到了更多的碑，更多的名家作品，你会感叹美不胜收。（出示表格）美就是王羲之笔下的_____，美就是欧阳询笔下的____，

7、美就是颜真卿笔下的_____，美就是柳公权笔下的_____。中国书法和京剧、中医一样，是中国的国粹，它是无言的诗，是无图的画，是无声的乐。难怪作者在游览了西安碑林之后，会发出这样的感叹（出示最后一段，齐读，板书“瑰宝”“杰作”）。四、升华。1.这么优秀的“瑰宝”和“杰作”又是怎么来的呢？同学们，答案就在文中，请大家在文中寻找，名家们到底是怎样创造出这样的作品的？画出相关词句，读一读，体会体会。2.请同学来读读相关词句，说说自己的感受。（指名交流）3.除了课文中提到的这些故事外，你还知道哪些书法家练习书法的

8、故事呢？（交流，王博采众长，海纳百川；欧阳刻苦学习，持之以恒，学到老；颜真卿刻苦学习，勇于创新；柳公权吸取各家之长，学习中再创新）4.补充出示书法家故事。