三年级下册 11.画杨桃.docx

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1、11.画杨桃教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、培养学生读中感悟的能力，抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。3、体会文中蕴含的道理，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。教学重点：抓住重点词句理解课文内容。教学难点：引导学生体会课文蕴含的道理。教学过程：一、复习导入  设疑激趣1、导入：上节课我们初步学习了《画杨桃》这篇课文，认识了一些新词，谁来读一读？（ 大屏幕出示词语）2、上节课我们还学习了课文的第一自然段，谁来说说从

2、第一自然段中你知道了什么？？二、自读课文，理解内容1、请同学们自由读课文的2—6自然段，看看有什么发现？ 2、体会同学们第一次的嘲笑。（1）学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。（2）体会同学们嘲笑的语气。（3）指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话？3、理解老师的态度和做法（1）听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？（2）学生交流文中的那段话。（3）指导学生理解“审视”三、深入研读  悟情明理1、同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段，边读边做上记号。2、老师的反应

3、变化思考讨论：a、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿？（半晌）半晌的时间有多长？在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢？c、老师想出的一个好办法是什么？（3）出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。3、同学的反应变化同学交流，了解同学态度的变化。（1）出示两次对话，学生交流。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？

4、”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（2）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？（3）引导学生体会、交流后小结（4）指导朗读，学生评价。（5）多种形式朗读4、引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）（8）指导背诵。a、练习背诵。b、集体背诵。四、口头说话  以读促写 1、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。读完这

5、篇课文，你会想到些什么？学习了这篇课文之后，你想对文中的他们说些什么呢？可选择其中一个人物对他说几句话。2、同学先想想，想好了再说说。看谁能说成一段完整的话。3、同位相互练习说话。4、口头习作训练，教师相机指导和评价。五、积累语言  拓展延伸1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”），并希望同学们永远记住。

6、2、学生齐读。板书设计：                         11 画杨桃                                    是什么样   画什么样                             实事求是