散步的时光也精彩1.doc

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1、散步的时光也精彩在这春暖花开的日子气温逐渐转暖了，我们班的散步活动每日又开始进行着。每天吃完午饭后，孩子们就高高兴兴的站在门口，盼望着这个快乐时刻。从孩子们期盼的眼神，我能感觉孩子们发自内心的喜欢这项活动。当我看到这一幕时，我不由想起上学期这个时候。记得那时每次提到散步孩子们就兴趣缺乏、老师也总是有点担心害怕，只要天气稍微有点不好便如获重负的取消这项活动。为什么会这样呢？因为在我们传统观念中认为散步就是在教师的带领下，两个小朋友手拉手，后面小朋友跟着前面小朋友，一个跟着一个走，按以前的的说法是在散步活动中练习排队，长期重复孩子们缺乏兴趣。众所周知爱跑爱跳是幼儿的天性尤其是班上的男孩子，他们有

2、时在散步过程中跑跳、疯闹。尽管我会用一些语言提示他们不要这样，但我发现当老师提示时，幼儿可以注意自己的行为，可是过一会儿又会跑跳起来。这样就会有安全隐患，因此老师也非常担心。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。幼儿的在园户外活动包括晨间体育锻炼、做操、餐后散步和下午的体育活动。”可是散步活动在也是幼儿一日活动中的必要环节。我不禁开始反思：如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢？带着这个问题我反复进行思考与实践尝试，通过一学期尝试收到很好效果。我将散步活动拟定成快乐三步曲。第一步快乐亲密接触。在平日观察中我发现孩子们每次散步站队时都会为谁

3、站在前面而争吵，因为在他们心目中认为站在前面离老师很近可以与老师最近距离接触，而且站在前面是一件很值得骄傲的事情。于是我抓住孩子这个心理特征，孩子们共同商量决定将散步站队的排头定为每日吃饭最快、最干净的小朋友。他不但可以成为排头还可以成为明天的值日生。这样商议结果既避免孩子们每天为排头争吵，同时也调动了孩子参与散步的积极性而且孩子们吃饭也变得不再拖拉了。第二步快乐的自由观察。每个孩子都是独立个体，他们有自己的想法、自己需要、自己的兴趣。因此每次在孩子们出发散步前我都会孩子们讨论一下今天观察内容，到达目的地孩子可以自由四散的带着目的去观察。教师在这个过程中引导幼儿用语言表达出来或与同伴或老师交

4、流。在这样一个自由、宽松的语言交流环境中，发现孩子的更多长处，同时也增强了他们的自信心。第三步快乐的放松的游戏活动。每次散步活动即将结束时我都会组织进行《山上有个木头人》放松游戏。因为这个游戏是孩子最喜欢的游戏，而且可以帮助孩子平稳安静过渡到午睡这个环节。孩子们每一次玩这个游戏都非常开心和投入，这也给我们的饭后活动带来了新的乐趣，锻炼了孩子的自我约束和控制能力。散步，成了我和孩子们的共同爱好，成了每周必不可少的集体活动。它不仅拉近了师幼之间的心灵交流，每一次散步时获得的点滴知识、日积月累，更让孩子们在观察力、思维能力等方面有了很大的飞跃。