普通话与口才训练-4.ppt

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1、普通话与口才训练第4章朗读4.1朗读的基本规范4.2朗读的表现方法4.3不同体裁作品的朗诵技巧4.1朗读的基本规范普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。1.注意普通话和自己方言在语音上的差异普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵

2、的学习。下一页返回4.1朗读的基本规范2.注意多音字的读音一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。上一页下一页返回4.1朗读的基本规范3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类

3、推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。4.注意异读词的读音普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。上一页下一页返回4.1朗读的基本规范作品的基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品

4、的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。上一页下一页返回4.1朗读的基本规范4.1.1发音吐字要到位1.发音发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要食用高温或过于辛辣的东西而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和

5、、响亮、动听的重要技巧。下一页返回上一页4.1朗读的基本规范2.吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。下一页返回上一页4.1朗读的基本规范4.1.2理解作品的思想内

6、涵首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情可以从以下几方面入手。.了解作者当时的思想和作品的时代背景。.深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。.根据不同作品不同基调的特点，熟悉作品的内容和结构。下一页返回上一页4.1朗读的基本规范4.1.3富有感情的朗读一篇课文假如能够声情并茂、恰如其分地运用感情朗读，那么说明对课文已经理解了，不需要再做烦琐和不必要的分析。假如朗读一旦成为学生的快乐，那么阅读也随之被学生所深爱，成为他们无限的乐趣和不断的追求。因此有感情地朗

7、读课文，这种感情不是外界强加给学生的，而是学生自悟、自得的。下一页返回上一页4.1朗读的基本规范1.换位促读法换位促读法就是创设情景，变换角色，让自己身临其境，以不同的身份来朗读课文。例如创设以下几种情景:(1)我是“导游员”这种方法可用于写景的课文。如同学们在阅读《花园果园》一文时，就可以创设这样的情景:在我们的眼前就是那山脚下漂亮的小乡村，是否去游览呢?那要看导游的本领了。(2)我是“解说员”这种方法适用于介绍性或叙述性的课文。如在阅读《画家乡》一文时，同学们就可创设这样的情境:“今天展览馆的领导要来我们班招聘解说员，对解说员的素质是要求是:不仅能把要讲述的