课堂处处有自由.doc

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1、课堂处处有自由我们常常会说、会要求学生上课认真听讲，要求每一位学生跟着老师动起来，让学生在该做什么的时候就做什么，这似乎没什么不妥，因为这就是课堂。我也是如此。     苏霍姆林斯基去不这样认为，他觉得要教会儿童利用自由支配的时间，甚至是教师以身作则的行动。不是单纯的说，而应该是组织。学生在课堂上开了小差，或许那只是一个在黑板上跳跃的光斑，也可以让学生关注很久，因为这就是他的童年。对于已经成年的我们这似乎没什么好神奇的。如果可以，我可以造出光点。其实仔细想想，当我们还是孩童的时候，我们似乎也做过这样的事情。

2、那我们又怎么可以去责备学生。忽然想起，大学教授的一句话，“作为一名小学语文老师，就是要让孩子更纯真、更善良。”我想，或许是我的课堂上，还没有创造出更多超脱出光斑的吸引学生注意的点。或许以后，我应该充分利用那个光点，将学生引渡会课堂，而不是一句单纯的批评，这样既不会让更多的学生游离到更远的地方，或许还会让学生觉得课堂上充满乐趣。    苏霍姆林斯基的“要教会儿童利用自由支配的时间”让我冥想，或许我该花一些时间回温下我的童年，有时候我也该乘一乘儿童的船，用他们的眼光去了解这个世界。这样应该会更了解他们，更好的以

3、学定教。给学生提供足够的自主安排的时间，让他们自由地去做他们喜爱的事，但也绝不是放任自流。    课堂上的学生绝非一种，每一个学生都有他们自己的特点，要保护每一个学生的自尊感。“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”在一个课堂里，41名学生的特点是不同的，有的知识讲了一遍有些学生就懂了，有的却需要反复强调，有些学生还是不能接受。而且不仅仅体现在作业的完成，甚至在自理能力上，对自己学习用品的整理也相差甚远。苏霍姆林斯基让我明白，如果一个学生的能力，只能提5桶水，而我却需要他提20桶，那么这样，或许他后面的时间就

4、只能用来回复自己的心力了。在学习上取得成就，让学生在课堂上每一天都有成就感，让学生爱上学习，爱上在课堂里徜徉恣肆的快乐，而我恰恰应该去爱护这样在课堂里的火花。   苏霍姆林斯基的《给教师的建议》给了我很多，就像一句名言曾说过“人的头脑是人的头脑是一束需要被点燃的火把”，我的思维里还有许多需要被点燃的地方，让我的课堂怎样变得更生动，增添更多的会闪烁的斑点。就这样，让课堂的光斑无处不在。就这样，走进一个小学生的世界。    苏霍姆林斯基的世界，我正在徜徉，我正在寻觅。