认识百分数 备课.doc

《认识百分数 备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识百分数教学内容：六年级（上）第98～99页目标先学提纲学情预判后教预设反馈拓展会正确读写百分数1.想想：怎样读写百分数？试试：百分之九十的人不会正确洗手。百分之九十写作：（）2002年我国森林覆盖率已达16.6%。16.6%读作（）百分数读，估计不会有问题。写法上会受百分号印刷体的影响，写得不清楚，分子和百分号分不清。有导入1。写法上，拿出学生写不规范的百分数和写规范的百分数，在比较中让大家找不妥之处。请学生随机报几个再写写，注意报出各异的百分数，比如分子大于100，分子是小数的。理解百分数的意义，是重点。2.想想：什么是百分数？试试：（1）写写下面句子中的百分数表示什么意思？我们班5

2、0%的同学会游泳。50%表示：（）饮料中苹果汁含量有30%。30%表示：（）一条裙子面料成分中，羊毛含量68%。68%表示：（）（2）生活中哪里有百分数？找一个，说说它的意思。50%的意义：能依定义说，用生活语言说（就是一半），100人里有50人会游泳。重点抓“50%”全班一起来商议，其余的快速集体矫正。扣一扣定义，让学生明白说清楚一个百分数的意义，主要是指出它的单位1的量和比较量。只能能说清楚这两个要点，具体格式不限制。特别注意纠“100人里有50人会游泳”，这种说法没有错，但不全面。也可以是40人里有20人，46人里面有23人，所以，“100”表示100份才更妥。不限制学生必须怎样说，

3、只要说清楚单位1和比较量，但也要明白那种说法最简练。百分数意义的变式练习：开出租的高师傅，7月份的收入是5月份的160%，也就是把（）的收入看作单位“1”，平均分成…（追问：5月份和7月份收入哪个月多？如果7月份收入和5月份同样多，那怎么用百分数表示？）一本书，已经看了90%，还剩下（）%没有看。（追问：10%哪里来的？）书画小组中女生占46%，围棋小组中女生也占46%，两个小组中的女生一样多吗？教材中“试一试”。生活中的百分数的意义，看时间定是否交流。体会百分数的价值3.有了分数，为什么还要创造出百分数？4.你还有什么问题？学生只会找书上的句子来回答学生提出的问题，一般情况分三类：和重难

4、点有关的（百分数和分数什么区别），有价值但可以不特别关注的（百分数要不要化简，有没有分子大于100的百分数）、没有价值的扣住例题提两个问题“谁投中的个数最多”、“谁投篮水平高”促进思考，引导到必须要把“投中的个数”放到“投篮总数”中比较才能确定谁的水平高，所以不能用“数量”比而要用“关系（比率）”比。希望学生提出“为什么没有千分数”的问题来，给出“国标5号汽油”、“金龙稻米油谷维素3000ppm”来体现，分母可以不唯一，可以根据解决问题的需要灵活选择合适的分率。有价值不特别关注的问题，注意穿插在相关的教学中点一点。没有价值的问题阻止进入课堂。新旧知识的辨析练习：下面的分数可以改成百分数吗？

5、为什么？一堆黄沙吨，用去了。在练习的交流中，总结分数和百分数的本质区别。后教预设的补充说明：1．导入：选择填空，并说说为什么？千克少先队员采集树种，甲小队采集树种（），是乙小队采集树种的（）（把分数的两种意义理清楚，标志是学生能明白一个分数带单位和不带单位的区别）