答谢中书书记承天寺夜游.doc

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1、定边二中八年级语文科导学案备课人孙建礼签字授课人班级学生姓名组号课题：《答谢中书书》备注备注一、学习目标1、理解文意，梳理文章层次，积累文言词句。2、诵读课文，品味语言，欣赏文中美景，体会作者内心的愉悦和自得之情。【资料链接】1.作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。2.历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时

2、期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。3.题目解说《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。二、学习流程（一）温故知新1．给加点字注音。夕阳欲颓（)能与其奇者()2．朗读课文，划出下列句子的停顿。1）答谢中书书。2）实是欲界之仙都3）自康乐以来，未复有能与其奇者（二）导学释疑1.自读课文，结合课文注释及工具书疏通文意。2.文章可以分为几部分？各部分写了什么？3.文章写了哪些景物？按照怎样的

3、顺序写景？4.文章的语言凝炼简约，请抓住关键词展开想象，描绘景物，体会其中的美。你可以用这样的方式展示你的赏析：“高峰入云”让我想到了笔直挺拔的山峰直上青天，峰上云雾缭绕、弥漫天宇的画面，这是一种动态之美。（三）巩固提升1.结合文章最后两句说说本文流露出作者怎样的思想感情？2.表演朗读。3.按照分层背诵的方法背诵课文，默写课文。（四）课堂检测1.解释句中加点的词：（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）夕日欲（）颓（）（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者（7）自康乐以来（）2、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）自康乐以

4、来，未复有能与其奇者。（五）课堂总结（六）课后反思定边二中八年级语文科导学案课题：《记承天寺夜游》备注备注一、学习目标1、理解文意，理清记叙的要素，积累文言词句。2、诵读课文，品味语言，欣赏文中美景，体会作者内心复杂的感情。【背景资料】苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

5、二、学习流程（一）温故知新1．给加点字注音。遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也2．朗读课文，划出下列句子的停顿。1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。2）但少闲人如吾两人者耳3.解释句中加点的词：（1）解衣欲睡（）（2）欣然起行（）（3）相与步于中庭（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（二）导学释疑1.自读课文，疏通文意，翻译下列句子，注意加点词的意思：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2.本文是一篇游记，请复述文章内容并指出记叙的要素。3.品读文中写景的句子，思考：作者描写了怎样的景物？这些句子让你联想到

6、了什么？作者写景的方法有什么妙处？4.联系本文写作背景思考：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”是怎样的人？句中蕴含着怎样的感情？（三）巩固提升1.说说作者的心理活动及情感变化的过程，朗读体会。2．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？3．背诵课文（方法：熟读成诵，循序渐进，心口并用），默写课文。（四）拓展延伸（课后选做）了解苏轼与本文同期的其他作品，透过这些作品，你对苏轼有怎样的认识？（五）课堂总结（六）课后反思备课人孙建礼签字授课人班级学生姓名组号