宋庆龄故居的樟树 (3).doc

《宋庆龄故居的樟树 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、22.宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点：领会樟树的象征意义。教学时间：二课时第一课时我知道——一、联系生活实际导入：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示

2、课题）1、板书课题：宋庆龄故居的樟树2、出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。我质疑——3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文，大概了解课文内容。1、提出自读课文要求：（1）轻声朗读课文，读准生字词的字音，读通句子，读顺课文。（2）联系上下文理解词语的意思。3）在不理解的词句下面

3、打上“？”2、检查自学课文。教师教进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）指名学生读词语卡片，注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流读懂的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、再读课文，理清文章结构，指导分段。1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？（4、5自然段）3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？

4、全文可分三段：第1－3自然段为第一段，第4－5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。我准备——五、作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关宋庆龄的一些资料。第二课时我探究——一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？我讨论——二、精读课文。(一)扣题直奔重点段，先行探究樟树的特点，细读第二段（第４～５自然段）导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢?1、思考、探究第四自然段。（1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观

5、察，抓住特点说一段话。（2）默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）（3）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的……）（4）指导朗读。（提示：“粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机”等词语应重读。）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。（5）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到总的顺序描写的。（6）指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。２、学习第５自

6、然段。（1）默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。（2）出示重点句，品读：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。①找出句中的一对反义词》（招――拒）“招”和“拒”可组成哪些词？在这句中“招”和“拒”当作什么讲？（招引使虫不敢接近）②句子：而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的。）③“永久保持”是什么意思？为什么说它的香气永久保持？（

7、即使……仍然……）比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢？（因为当它枝枯叶落时，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才说明它本身有香气，能“永久保持）(3)轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方？（4）教师引读第五自然段。（5）结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。（6）指导朗读。（7）指导背诵。我感悟——（二）扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。导入：这樟树生长在什么地方呢？1、第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主

8、要写谁的事？主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树）2、宋庆龄为什么对长在她家院子里的这两棵樟树有这么深厚的感情？联系课文里的有关词句，联系老师介绍的宋庆龄的生平，联系课外读到的宋庆龄的故事，展开合理想象，描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想：每当接