宋庆龄故居的樟树 (3).doc

宋庆龄故居的樟树 (3).doc

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1、22.宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。3、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。教学难点:领会樟树的象征意义。教学时间:二课时第一课时我知道——一、联系生活实际导入:同学们,在我们的周围,我们随处可见各种各样的树木,你最喜欢哪一种树木呢?为什么喜欢它呢?(揭示

2、课题)1、板书课题:宋庆龄故居的樟树2、出示图片,学生联系所查资料,简介宋庆龄生平。我质疑——3、解题。(1)理解词语:故居、樟树。(2)讨论:从课文题目看,你觉得这篇课文主要应该写什么?(樟树)写的是哪里的樟树?(3)质疑:看到这个题目,你想知道什么?二、范读课文,初步感知课文内容。1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文,大概了解课文内容。1、提出自读课文要求:(1)轻声朗读课文,读准生字词的字音,读通句子,读顺课文。(2)联系上下文理解词语的意思。3)在不理解的词句下面

3、打上“?”2、检查自学课文。教师教进行巡视,及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。(1)指名学生读词语卡片,注意“龄、樟、稠、瞻、质”的读音。2)指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。(3)交流读懂的词语。(4)指名说说有哪些不懂的地方,一般内容可让学生自行讨论解决,重点词句在细读课文时解决。四、再读课文,理清文章结构,指导分段。1、自由读课文,思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树,看看课文中哪几个自然段写的是樟树?(4、5自然段)3、第4、5自然段是课文的重点段,联系上下文思考,全文可分几段?

4、全文可分三段:第1-3自然段为第一段,第4-5自然段为第二段,第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。我准备——五、作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关宋庆龄的一些资料。第二课时我探究——一、复习导入:宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象?我讨论——二、精读课文。(一)扣题直奔重点段,先行探究樟树的特点,细读第二段(第4~5自然段)导入:在这篇课文中,大家都认为重点写的是樟树,那么课文第二段是怎样描写樟树的呢?1、思考、探究第四自然段。(1)观察课文插图一,引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观

5、察,抓住特点说一段话。(2)默读第4自然段,找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书:蓬蓬勃勃)(3)再读课文,画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。(枝干:粗壮、伸向四面八方、伸得远远的……)(4)指导朗读。(提示:“粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机”等词语应重读。)可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。(5)小结:第四自然段主要写樟树的样子,作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征,按由分到总的顺序描写的。(6)指导背诵。要求学生先理清叙述顺序,弄清句与句之间的联系,再练习背诵。2、学习第5自

6、然段。(1)默读课文,用“—”画出写别的树木的句子,用“~~~”画出写樟树的句子。(2)出示重点句,品读:而樟树却不招虫,因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是,这种拒虫的香气能永久保持。①找出句中的一对反义词》(招――拒)“招”和“拒”可组成哪些词?在这句中“招”和“拒”当作什么讲?(招引使虫不敢接近)②句子:而樟树却不招虫,因为樟树有一种拒虫的香气。而樟树却不招虫,因为樟树本身有一种拒虫的香气。“本身”这个词说明什么?(说明拒虫香气是樟树内在的,固有的,不是外加的。)③“永久保持”是什么意思?为什么说它的香气永久保持?(

7、即使……仍然……)比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”,作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢?(因为当它枝枯叶落时,当它已经作为木料制成家具的时候,它的香气仍然不变,这才说明它本身有香气,能“永久保持)(3)轻声读第五自然段,思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?(4)教师引读第五自然段。(5)结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。(6)指导朗读。(7)指导背诵。我感悟——(二)扣题牵动第一、第三段,再探究象征意义。导入:这樟树生长在什么地方呢?1、第一段写了周总理,还写了宋庆龄,那么主

8、要写谁的事?主要写宋庆龄的什么事?(宋庆龄不肯搬家,是因为舍不得这两棵樟树)2、宋庆龄为什么对长在她家院子里的这两棵樟树有这么深厚的感情?联系课文里的有关词句,联系老师介绍的宋庆龄的生平,联系课外读到的宋庆龄的故事,展开合理想象,描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想:每当接

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