班级学习型小组的建设.doc

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1、班级学习型小组的建设在新课程背景下，对于一个班级而言，学习型小组的建设是个核心问题。本人在这方面有一些认识和尝试，想和大家做些交流。一、学习型小组的建立1、建立原则互补互助，公平竞争，协调和谐。（1）教师要充分了解学生。以有利于成员之间互相帮助、互相督促、有效合作、公平竞争为基本前提，包括对学生的学习基础、能力特长、个性特点等因素进行充分的把握。（2）差异组合，男女搭配，兼顾自愿。差异组合，是指小组内兼顾学生学习差异、交流水平、表演技能等方面。有各学科的相对带头人，也有各学科相对差生；有组织能力强、发

2、言水平较高的学生，也有不善组织、不善言表的学生；有体育、绘画、音乐、舞蹈等相对高手，也有特长不突出、不爱表现的学生……这样的组合才有利于组内成员在各自努力完成学习任务的同时，实施优等生、中等生和后进生之间的互帮互助学习，实现小组合作共同提高的目的。兼顾自愿，是指在符合班级小组建设需要的前提下，一方面适当兼顾小组成员的兴趣、爱好和特长；另一方面，教师又要做到心中有数，合理调配。这样做，既利于发挥学生特长，又易于张扬学生个性。男女搭配，更加易于促使学生形成健康的人际关系，培养社会交往习惯和能力，塑造健全的

3、人格。2、具体做法（1）小组人数多少和男女搭配一个学习小组通常由4-6人组成，以座位自然形成的四人小组最宜。组建比例为一个优等生，两个中等生，一个相对差生；性别比例大体为男女各半，尽量有一个异性同学。（2）小组长的选拔和小组建设①组建合作学习小组。根据学生各学科综合情况，先选举成绩好的若干名学生担任各个学习小组的小组长(仍适当考虑异性比例)。选拔组长后的学生仍兼顾等次、性别等因素由小组长认领作为本组组员。各组人员确定后，以小组为单位集中就座（有条件的可以改变桌椅造型）这种组合方式有利于课堂活动的开展。

4、②培训学习小组成长。要教会小组长怎样组织和管理小组成员，尤其要让他们明白组建小组的目的意义、各自的职责和义务，端正思想，摆正位置。③小组成员职责分工。小组长的主要职责是主持小组活动，按教师提出的学习要求，组织小组成员，合理分工，通过多种方式，完成学习任务，汇总学习情况，作为本组“代言人”向全班汇报和展示小组的学习成果等。在一定时间后，小组长可以组内轮流、竞争上岗，可以一周一轮换。这样使每个小组成员都有锻炼机会，都有成功感；有利于增强群体意识，增强竞争意识，促进交流，取长补短，学会客观地看待问题，提高与

5、人交往和合作的能力，建立良好的人际关系。二、学习型小组的运作组建好学习型合作小组以后,怎样引导学生进行实质性的合作探究学习呢?  大致可以通过以下三个步骤来实现：（一）明确目标学生小组合作学习始终是在教师的引导下进行的。一是每个小组成员都要明白做什么？即明确学习目标。二是确立怎样分工。要依据学生性格、特长、兴趣和优势互补的原则而定，尽量给个体以展示自己的时间和空间，以增强合作效率。在这过程中教师需要酌情给予必要的提示，但是不要过多干预。（二）合作探究在小组长的组织和带领下,围绕学习目标既分工又合作。先

6、是自主学习，“八仙过海各显神通”；而后，组内交流互补，准备班级展示交流。在这个过程中，教师应尽量放手，但又不能置之度外，应在巡视中“俯下身体”去参与，及时发现问题，调整学习方向，相机进行点拨。（三）展示评价小组学习的成果必须通过向全班展示、交流和师生互动评价，才能最终形成正确、完整的知识体系。一是展示汇报，互动交流。二是互动评价，订正补充。三是合作解决生成的问题。四是归纳梳理，拓展延伸。在展示交流的过程中达成学习目标。师生互动，分析、判断，共享成果和快乐,提高学习能力。教师要引导学生畅所欲言,鼓励学生

7、发表独立的见解，对于临时生成的新问题要及时给予合理的解决，使合作探究学习实现其真正价值，以免流于形式。在这过程中，教师需要对于知识点进行梳理和小结，使学生形成正确的认知和完整的知识体系，还要最大程度地联系生活实际，适当拓展和延伸。在整个过程中，公正、客观的评价是十分主要重要的，而教师对每一类学生富于激励性和发展性的评价更加重要。它将成为调动学生全员参与，呵护学生努力上进的不竭动力。只有在快乐主动、积极向上、互助合作、良性竞争的氛围中，才能培养起各类学生的集体责任感和荣誉感，才能使每一个学生树立自信心，

8、尽自己的最大能力参与，从而体验成功和快乐。