新课程标准下体育教师的角色转变.doc

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1、新课程标准下体育教师的角色转变会东县参鱼中学郑世禄目前，新的课程体系已进入了全面实施阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。新课程体系在贯彻 “健康第一”、以学生发展为中心的指导思想的同时，课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和机遇。而目前，中学体育教师角色意识不浓、体育教师角色的转变以及角色融合不够等问题尚存。而这一系列的改革，最终都要靠教师在实践中去实现、去完善。因此，必须强化其多重角色意识，发挥体育教学的渗透功能，促进素质教育的不断提高。要与新课程同行，要适应新

2、课程的需要，每位体育教师都要注意转变自己的角色，在新课程中不断自我更新发展。经过多年的教学积累和研究，笔者认为体育老师应该从以下方面入手，转变自己的角色：一课程研究者教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程的诸多新问题需要教师学习、研究、反思、创新和总结。传统的体育教师职业生涯中，多数体育教师只顾埋头上课，不从事教研。这种只教不研的行为，不利于教师的发展，也不能适应新课程的要求。新课程所蕴含的新理念，及其实施过程中所遇到的新问题，要与旧的观念及教学行为发生冲突，这种新与旧的碰撞只能是“破旧立新”，“立新”即意味着教师在体育教学过程要以研究者的姿态

3、进行自我反思，重新审视和分析体育教学理论与体育教学实践中的种种问题，随时对自己的思想认识进行补缺、深化和纠偏。通过对问题的探讨和总结，逐渐形成规律性的认识，形成自己的体育教育教学策略。二情景创设者人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引

4、住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。 三课程组织设计者传统的体育教学观念中，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等的关；服从管理的是好学生，不服从管理的是坏学生。新课程要求体育教师成为引导学生主动参与的组织者。体育教师的首要任务是要营造一个可接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的的体育教育环境。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够

5、对自己的行为负责的人。要让学生参与制定度制，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任性心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。与此同时，教师要根据体育教学目标和学生的特点，选择教材内容和体育器材，设计教学过程，设计学生与教材内容之间的相互作用。首先，教师在教学中要改变教学方式，注重体育知识的呈现形式，不是简单地教授体育知识、技术技能，而是要教学生学会学习。在强调获得知识结论的同时，尤其重视知识获得的过程。基于对体育课程标准的理解，对课程资源的有效利用，对学生实际水平和需要的把握，教师要确定教学目标，对教学目标中的重点、难点进行周密的设计，如通过教师

6、设疑引导、学生互相讨论等方式，学生即可在认真思考、周密分析和仔细推断的基础上探究出问题的答案，进而在获取知识的同时掌握学习方法。其次，教师要根据自己对学生基本情况的掌握，针对不同学生的特点，为不同层次的学生提供不同层次的学习内容和学习方法，如分别做难度不同的动作练习，对学习较困难学生设计简单练习等，发挥学生的各种体育特长，使他们能各自获得最大的收益。四教学合作引导者传统体育教育中教师是权威，缺乏对学生应有的尊重和关爱，更缺乏双方的互动与合作。新课程的实施呼唤建立新型的师生关系，即师生间的民主与平等。合作学习主要是指体育教学中师生之间、学生个体之间、群体与群体之间进行多向信息的交互

7、传递，而师生关系是教学最基本的关系。师生的交往意味着合作意义的建构。所以，体育教学中建立起师生间民主、融洽的合作关系尤为重要。体育教师要成为学生学习的合作者，必须具有合作意识，要“摆正位置、放下架子、蹲下身子”不以高高在上、惟我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，活跃思维，发展个性。在和谐、愉悦的气氛中，达到新课程强调的师生间互相沟通，互相交流、相互启发、相互补充、互教互学的境界，彼此形成一个真正的“学习共同体”，以实现教育“双赢”。五终生学习者一个好的体育老师