新课程标准下体育教师角色的转变论文

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1、新课程标准下体育教师角色的转变论文新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系，把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。这无疑给我们这些一线的体育教师提出了一个更高的要求。而适应这一形势和要

2、求，真正充分认识新课程标准，转变教师的观念和提高教师的综合素质的重要性，也是一个先决条件。只有如此，体育教师才可以把握教学“命脉”，尽早做到角色定位。它要求教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换。1.从教书匠向教育家转变对教师而言，做“教书匠”只是最低层次的要求，成为“教育家”才是较高层次的要求，“教书匠”充其量只是已有知识的传授者和一般疑难的解惑者，其对教育对象更多的是“灌”知识，至于教育对象的能力、素质、是否有所提高，往往不是所在意的，“教育家”则不仅“传道、授业、解惑”更多的是学生人生智慧的开启者，和人生航船的导向者，注重于“启”“导”、“育”。联合国教科文组织提示各国教

3、育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命”。教育家应具备，现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系；树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观；能深刻理解和认真实践党和国家的教育方针；未来意识和未来眼光，创新精神与创造能力；善于把教育理论应用于教学实践，不断思考、探究、创造；能从学生的眼神里看出困惑和希望给学生以力量和启迪，关注学生的特长，使每个学生的个性和潜能得到开发。2.从以教师为本，转向以学生为本体育新课程标准倡导一种全能的以教师为主导，以学为主体的教学理念。教师的主导性即对学习过程的指导性，学生的主体性就是在学

4、习过程中的主体性。教师帮助学生决定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，培养自主锻炼的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性；为学生的主动学习提供正确的导向作用。例如耐久跑本是一项很难教授的内容，教师可以在组织形式上进行创新，改变传统的单一的跑练形式，运创设情境，利用“故事”串联，采用练歇息（首先用故事引入练习，达到一定负荷后又用故事间歇，然后再练，并在场地上设置几个休息小圈，跑累的同学可到小圈中休息一会，然后再加入练习）的形式，既达到练习的目的，又让学生明确自己的能力，充分体现了在教学中教师的

5、主导性和学生的主体性的作用。教师的职责现在越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越多成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。教师在学生的选项经验中渐渐失去了第一主角的地位。《面向21世纪教育委员会报告（1996年）》教师与学生的关系正在发生质的变化，即在学校（教室、操场）这个舞台上，在整个教学过程中，学生已成为主角，教师从“独奏者”角色过度到“伴奏者”的角色。学生选项与学会的过程，虽然需要教师的教，但这个过程最终是依靠学生自己完成的；学生所学到的和挖掘自身潜力所能学到的，远比老师教的多得多。3.从主要在于拥有

6、知识，转向知识水平与道德情操的完美统一在现代社会里，在知识传授渠道极大丰富的社会条件下，教师的价值一方面表现在知识的丰富，另一方面则应更多地体现在对学生道德、人格的影响方面。道德、人格是全面发展的认得灵魂，因此教师的道德、人格愈来愈成为新时代教师的一张核心王牌。教师的榜样力量是无穷的，亲其师信其道，一个好教师，可以通过他自身榜样的无言的力量，教会学生做人的道理，成为学生的楷模。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”4.从传统的师道尊严，转变为师生是伙伴、朋友关系教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程。在新课程下的体育课中，传统意义上的教师的教与学生的学

7、，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。体育教师不仅要参与到学生活动中，而且要成为学生学习的激发者和引领者，为学生创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习过程并培养学生形成良好的学习习惯。使体育教师成为真正意义上的学习的激发者、引领者、参与者和指导者。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师只有尊重学生，才能赢得学生尊重。在信息时代，教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生。这就要求教师放下架子，