剪枝的学问设计1.doc

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1、教学设计课题（教学内容）剪枝的学问第1课时教学目标1.学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。3.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。4.去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。方法准备板书设计　剪枝的学问　　　　　　　　剪枝　满怀好奇

2、　一脸疑惑　将信将疑　　　　　　　　花开　热切盼望　　　　　　　　结桃　又惊又喜达标检测题设计教学反思教学过程修改记录一、谈话导入，揭示课题　　1.回忆以前学过的描写孙中山的课文《不懂就要问》，板书：学问说说自己的理解。　　2.总结：刚才我们说的是学习中的“学问”，现在谁来说说生活中的学问？（生自由发言）　　3.齐读课题　　二、初读课文，感知全文　　1.自读课文，提出要求：　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。　　（2）大声读课文，不理解的词语下作个记号，并尝试联系上下文想想它的意思。　　（3）边读边思考刚才大家提出的

3、问题。　　2.检查自学效果　　（1）检查词语朗读情况：盼望剪枝充满信心夺走不禁远近闻名红润胖娃娃　　　仿佛靠挥舞将信将疑又惊又喜满怀好奇　　（2）指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问、说说词语的意思。　　3.检查课文朗读情况　　（1）朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？　　（2）同学们快速浏览课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？　　（3）交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。　　三、学习部分生字　　　1.学习生字“夺、蛋、禁、靠”字，学生分析字形，并说说记忆的方法。　　　2.指导学生描红、仿

4、影、临摹。