包海晶小屋教学设计.doc

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1、《小屋》教学设计一、教学目标: 1、 有感情地朗读课文。2. 阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。3、培养学生自读自悟的能力，通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。4、陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。二、教学重点、难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。读中理解，读中感悟。2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。教学难点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义；受到珍惜时光、热爱生活

2、的教育。三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 环节一、歌曲导入创情境大屏幕播放歌曲《童年》，导入：“童年是我们人生中最美好、最难忘的时光，这节课就让我们随着女作家王立春的脚步，一起走进她生活过的小屋，感受她的童年。”（引出课题，板书课题。）环节二、初读感知理脉络1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍。2、屏幕出示词语，指名认读。3、指名读文，说说作者对小屋是一种什么感情。4、汇报。（留恋和喜爱）哪句话直接抒发作者对小屋的这种感情？读一读。（课件出示文中的第1句

3、话：“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”）师：这句话既表达了作者的思想感情，又概括了课文的主要内容，这样的句子就是——中心句，找一找文中还有没有直接表达作者深爱小屋的句子？（课件出示文中最后一段，生朗读）师：两次直接抒发这样的感情，是不是重复了呢？有什么样的作用呢？(不重复，前后词句不一样，开头说“爱”小屋，结尾说“怀恋”小屋，都表达了作者的感情，起到了首尾呼应的作用。)环节三、细读课文品情味1、引导学生自学解决以下三个问题：a、在作者的这间小屋里，你看到了什么？感受到了什么？b、作者回

4、忆了哪些童年的往事？给每件童年往事起个小标题写在书上的空白处,并细细品味你感兴趣的词句，记录下你的点滴感受。c、离开小屋时，作者的心情如何？2、全班讨论交流。问题一：A、师：在作者的这间小屋里，你看到了什么？读出文中的描写。（生读3、4自然段）B、师：你们感受到了什么？C、指导朗读。问题二：A、过渡：这间小屋中装着作者怎样的童年呢？这里发生的每一件事都是一幅画面。快速浏览课文，找出这些画面，然后给它们起个名字，写在书上。B、师：接下来，让我们在走进画面，静下心来品味你特别感兴趣的语句，要反复咀嚼

5、，边读边记录下你的点滴感受。（生圈画，教师巡视。）C、结合学生汇报，理解重点词句，并指导朗读。问题三：A、指名配乐范读文章最后一部分。B、此时，你心中有什么感受？C、写一写你想对小屋说的心里话。D、齐读课文最后一段，感受作者对小屋淡淡的感伤和深深的怀念。 环节四、拓展延伸在本教学环节中，让学生谈一谈在自己的家里，给自己印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。环节五、布置作业师：时间一去不复返，这节课过去了；时间一去不复返，作者的小屋远去了；时间一去不复返，同学们的童年

6、即将结束了。打开你记忆的盒子，试着用上刚才我们总结的写作方法，把你童年生活中最感兴趣的事情写在日记本上，也可以以第一人称的写法，写一篇“小屋，我对你说”。老师期待你们的精彩！附：板书设计11、小屋抒情——爱装满整个童年的小屋回忆——简陋的环境和小伙伴玩游戏冲出小屋与书结缘怀恋——想变成蜗牛，把小屋背在背上逛大海