万州区小语中高段习作教学模式.doc

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1、课时环节目标基本步骤基本要求方法时控第一课时入题导入揭题激发表达欲望激趣导入巧妙揭题创设情景，激发兴趣，拉动表达需求。10分导写读题明意打开思路、弄清表达什么中段：明确题意方法引领中段：阅读材料，明确要求，弄清材料范围，确定题目、内容，说清楚人（外貌、语言、动作、神态），或事（起因、经过、结果）、景、物。高段：自主研读点拨拓展高段：自主研读习作要求，研讨习作内容、方法，教师点拨习作重点，帮助拓展思路。习作撰写初稿、实践怎么表达一气呵成草创成文先将内容进行梳理（打腹稿），再下笔一举成文。30分第二课时评改评点得失、懂得为何表达总

2、体评价肯定激励在课前充分准备的基础上，进行简洁而富有激励的总评。25分朗读交流赏析评点从篇章（佳作欣赏）句段（段落赏析、句子赏析）进行一般语言表达技巧的赏析评导。交给方法自主修改从本次习作教学目标的达成度，找出不足，教给方法（回忆单元已学或阅读课外选范例或文、或段、或句等），示范修改，再自改、或互改（适时学习运用修改符号）。誊正完成习作、学会准确表达抄正习作书写规范先通读改后习作（不通再改），再工整、规范地誊写习作。注意运用“高分法”、“逐步加分法”激励学生不断修改习作。15分小学中·高段习作教学操作流程（万州教科所）（注：第

3、一、二课时不连排；时控仅供参考）①主要策略：说写结合，弱化作前指导，强化作后评改。②主要目标：简化环节、易于操作；省时高效，培养能力。③主要特色：交际与习作融合，立体培养表达的综合能力；写前重欲望、写后重评导、过程重激励，着力培养创新思维与自主精神。