《春天在哪里》的教学设计MicrosoftWord文档(2).doc

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1、《春天在哪里》的教学设计一、  学习目标：1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。二、  重点：朗读、不读破句。三、难点：不读破句,读好较复杂的句子。四、教学过程： 1、谈话导入揭示课题   春天到了，你有什么感受？今

2、天我们学习的课文就和春天有关。指名说出对春天的感受。学生朗读课题。　　　　说说有趣的（ ）从生活入手，进入春天。　　　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……　　　　置疑合作学生字　　　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。自主学生字，发挥集体智慧初读课文　了解内容　　　1．听课文录音。　　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天　　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"　　　　（1）师问："明天到

3、哪里去找春天？"　　　　（2）把什么带到教室里来？　　　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？　　　　（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。　　　　出示填空填上合适的词语　　　1、（　　）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹　　　2、（　　）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱　　　3、（　　）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开再读课文，给课文划分小节。　　　学生轻声试读。　　　　根据老师的引读，训练不读破句。　　　　生口答　　　　帮助学生理解句子，顺利朗读　　　　　　　　　　　　再次明确　　

4、　　有趣的作业是什么？　　　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。　　　　学习课文　朗读感知　　　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？　　　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）　　　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话　　　　3出示比较项　　　　学生用﹏表示，交流。　　　　朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思　　　　动手找答案，培养解疑、探究能力　　　　

5、个别学生朗诵交流　　　　激发说话兴趣，明确春天特征。　　　　歌曲《春天在哪里》结束本课