《春天在哪里》教学设计 (2)

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1、1《春天在哪里》教学设计鹤壁市第四小学马保利【教学目标】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写7个生字：洒、换、探、枝、暖、野、原。认识里字旁、厂字旁。2．学习能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。3．体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天和大自然的喜爱之情。2．正确读、写生字。【教学难点】理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头

2、来”所表达的意思。第一课时【教学目标】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写2个生字：换、探。2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天和大自然的喜爱之情。2．正确读、写生字。【教学难点】理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。【教学准备】1．生字超市卡、眼睛贴画。2．多媒体课件。【教学过程

3、】一、谈话激趣：同学们，大自然是个神奇的魔术师，在四季的交替中变幻出不同的色彩和姿态，仔细看接下来的几幅图，猜猜是哪个季节？如果看出来了，就大声告诉大家吧！播放课件（冬天白雪皑皑，秋天落叶满地，夏天十里荷塘，春天桃花盛开）谁能用一个字、一个词或者一句话说说春天给你留下的印象？指名2至3学生回答。同学们眼中的春天可真美啊！有一位著名的诗人也很喜欢春天，他还写了一首小诗，就是我们今天要学习的《春天在哪里》，来，举起小手，我们一起写课题。板书：春天在哪里，齐读。二、初读识字1．教师范读。现在请同学们打开课本，听李老师来读课文，你在听的时候，要认真看着书

4、上的字，老师读到哪个字，你就跟上看哪个字，听清李老师每个字的读音。2．学生自读。听清楚了吗？你们也学着老师的样子读读课文，老师要求两点：第一，记住每个字的读音，遇到不好读的看看它的拼音或者问问周围同学；第二，按照自己的速度读，不要跟其他同学一起读。好吗？读吧。3.指名反馈春天在哪里。同学们读得真认真！老师来考考你们。文章中写到诗人在哪几个地方找到了春天？4.认读生字。你们看，课文中的生字宝宝也想考考你们，它们藏进了桃花里，你们会读吗？谁想读给大家听？指名读，开火车读。5.“开超市”游戏。小火车顺利到站了，同学们是不是真的记住这些字了呢？我们来玩一

5、个有趣的“开超市”游戏吧。当老师说出需要哪个字的时候，如果你认识它，就快速举起超市卡并且大声读出来，听明白了吗？现在就请同学们把你的超市卡在桌子上依次排开。老师要开始说了，（每字一遍）我要加速了，（每字一遍）6.重点识记“薄”字。同学们的反应真快！收好你的超市卡。课件出示“薄”，“薄”这个生字宝宝看见大家这么机灵，非常想和大家做好朋友，他专门跑过来了，谁来帮他做个介绍，让大家一下子就记住它？（指名反馈，交流记字方法。）同学们的观察很仔细！你们知道吗？“薄”是一个多音字，在课文中读“薄”（báo），“薄雾”；另外一个读“薄”（bó），可以组词“厚薄

6、”，还有一种植物叫“薄（bò）荷”。我们一起读读这个多音字。7.看课件抢读生词。现在，词语朋友要来了，看谁的眼睛最亮，能第一个叫出他们的名字。师引：同学们，你们太厉害了！听，老师为你们带来了什么？三、品读感悟播放课件，冰封的河面解冻了，鸟儿们从南方飞回来，叽叽喳喳地展示自己动听的歌喉，原来诗人已经来到美丽的大自然寻找春天。同学们，现在就让我们踏上旅程，一起跟着诗人先去看看枝头上的春天。板书枝头上。（一）学习第一小节1.看屏幕，自己试着读一读这个小节，学生练读。2.生1读，谁想读给大家听？3.师：真不错！春天里，柳条儿和桃花儿在干什么？指名反馈。4

7、.出示课件。同学们看，一阵微风吹来，柳条轻轻摆动多么像小姑娘轻盈优美的舞姿呀；桃花也感受到春风的温暖，竞相开放，多像小姑娘红扑扑的小脸呀！老师也想当一当柳条和桃花，请同学们认真听，仔细看。5.出示课件。教师有感情表演朗读第一小节，学着老师的样子读一读吧。6．生2读。我发现这里的柳条儿和桃花很美，请你读给大家听。7.生3读。真不错！还有谁想读给大家听？8.齐读。多快乐的柳条和桃花呀！我们一起读一读。师引：枝头上的春天真美！走着走着，我们已经来到了草原上，板书：草原上。草原上又是一番怎样的景致呢？赶快找到那个小节，好好读读吧！（二）学习第二小节1.指

8、名读。读得真准确！2.师：草原上有什么？（雾）对，同学们看，（出示字卡）“雾”字的上面是——雨字头。你真会观察！原来呀，雾是由空气中的水