《春天在哪里》教学设计 (3)

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1、1、春天在哪里教学目标：    1、借助拼音学会本课6个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”；掌握“里字旁”、“厂字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。    2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。    3、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。    4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：    1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。    2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句

2、子所表达的意思。教学难点：    1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。    2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：2课时教学过程：       第一课时NO1教学内容：1、读熟诗歌，自主学习会认字。2、理解诗歌的第一、二、三小节的内容。3、朗读诗歌。教学重点：结合插图和生活实际理解句子的意思，体会春天来了大自然的变化，感受春天的特点，春天的美。教学过程：一、谈话，揭示课题    1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好

3、。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。    2、出示课题、齐读    3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。    4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？    5、练读，注意语调往上扬。    6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意    1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。    听课文录音

4、后，学生回答。板书：枝头、草原、竹林、田野    2、看插图，理解词语“枝头、草原、竹林、田野”    3、学说话：春天在枝头，在草原，在竹林，在田野里。三、初读课文，认识生字。   1、春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，画出不认识的字。    2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？    3、选择适合你的方法认识这些字。    4、检查、指导识字。    A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：    雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）    薄：（上下结构、加偏旁）  

5、  换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。    笋：上面竹子头，与什么有关？    探：跟哪个字像？    蚕：什么结构？    B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。    C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？    D：指名分节读课文。    1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？    2、指名分节朗读课文。边评议边正音。    3、自读课文四、读短文，理解词句    春天的枝头、草原、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节    1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答

6、了这个问题？    出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红    2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）    3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。    4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）    5、表情朗读。    6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）    7、理解“微微”（动作）    8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。    9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（

7、二）学习第二、三节课文。    春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。    1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草原和竹林是怎样的？    男女分别读草原和竹林的内容    2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）    3、师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾    4、指导朗读，注意声音稍轻。    5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代

8、替（钻、露、长）    6、句式训练：竹笋探出头来    竹笋从哪里探出头来？（从地下）    什么时候，竹