《绒毛小熊》教学设计.doc

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1、《绒毛小熊》教学设计教材分析：　　《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。　　诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一局部。　　全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。教学构想：教学目标：　　1、本课要求学生

2、会认16个生字，会写8个。　　2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。　　3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。　　4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，一起提高，获得胜利的体验。教学重难点：　　体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以和“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。课时布置：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时[教学过程]：　一、激趣导入：　　（播放：《洋娃娃和

3、小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）　　1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，假如你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）　　2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。　　（一）无论哪种方法，首先都要自身学。谁能说说自身学时都学习哪些内容？学生交流、自学。　　（二）小组检查　　小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）　　（三）读词句　　1、出示词语卡片：绒毛、幼儿

4、园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）　　师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。　　2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。　　请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。　　师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）三、细读课文，逐步体会感情。　　（一）自身仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？　　1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它

5、身高五十六厘米，比我生下时还长。）　　2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）　　3、谁再来读读这两句话，能够让他人一听，就知道这只小熊非常破旧？　　4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体掌握课文内容）　　（二）学生自读第二小节　　1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？　　冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。　　2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人

6、，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）　　3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?　　4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？　　（三）学习第三小节　　1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？　　2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：

7、老朋友怎么能随便扔掉？　　（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读　　课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。五、拓展延伸　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自身的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？六、安排作业：写写你喜欢的小玩具的样子以和你和他一起度过的快乐时光。