绒毛小熊(教学设计)

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1、《绒毛小熊》教学设计春光小学柳海英13369478001教材分析《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的绒毛小熊”是他生活的一部分。全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。学情分析二年级学

2、生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。就看教师能否引导学生通过学习促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。教学构想教学时，我想站在小朋友的角度，体会小朋友们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句

3、的分析课文内容，引导学生联想自身与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。具体构想如下：1、运用情境教学让学生坚持良好的学习兴趣。2、尊重学生的个体差别，鼓励学生选择自身喜欢的学习方式。3、积极倡议自主、合作、探究的学习方式。4、让语文知识回归生活，有意识的让学生休会生活中的语文。教学目标1•认识本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命的，要珍爱自己的玩具。3•学习在阅读中积累词语。教学重难点重点：用学过的识字方法，识记本课生字。难点：通过有层次的反复读文，体会

4、“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。教学过程一、激趣导入：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，（课件）他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读岀来。（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习？二、自学，检查字、词。（-）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？出示自学提示：1、自读课文，画出生

5、字、新词。用自己喜欢的方式认识它们。（板：查拼猜问）2、注意课文中出现的一个多音字。（二）自学检测1、出示词语开火车领读：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读“当”的准音。全班再齐读巩固。三、细读课文，逐步体会感情。（-）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）2、你们觉

6、得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）（二）学生自读第二小节1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖

7、乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么？4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？（三）学习第三小节1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏,度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令

8、人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。四、美文美读课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。五、达标检测同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说口己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？六、结束语看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好