高一音乐 汉族民歌教案.doc

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1、《汉族民歌》【教学内容】音乐鉴赏【教学模块】汉族民间音乐【教学对象】高一年级【课时安排】一课时目标与要求：1、能认真听赏所选教学内容，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。2、在听赏、体验的基础上，能积极参与小组讨论，归纳、总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。重点、难点：归纳、总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。教具：多媒体课件展示台教学过程设计：一、新课导入1、师：我们国家幅员辽阔、民族众多，每个民族有每个民族的民歌，其中汉族人口最多，今天，我们就了解和欣赏一下汉族的一些民歌。2、生：（展示搜集课前准备的有关民歌的资料）二、新课教学：根据

2、学生课前搜集资料情况提问：师：什么是民歌？生：民歌就是民间口头流传的歌曲，是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式师：民歌有哪几种体裁？生：号子山歌小调1、劳动号子（1）播放《打夯号子》片段，导出劳动号子的教学内容。思考：这种音乐节奏和音调有什么特点？在劳动中所起的作用是什么？生：节奏固定，音调粗狂有力讲解并课件展示：师：这种类型的歌曲我们就归类为劳动号子。劳动号子：是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情

3、。号子的音调粗犷有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。（2）播放《澧水船夫号子》提问：在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？生：哟喝呼喝的声音师：为什么会发出这样的声音？生：劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音（3）师生合作表演《军民大生产》，师领唱，学生齐唱（呀么嗬嗨）部分，让学生亲身体验号子的风格特点。（二）山歌（1）欣赏一首浓郁陕北风味的信天游《赶牲灵》，课件展示黄土高原地貌的图片。师：它的音调特点是怎样的？生：音调是高亢嘹亮的。师：这首歌曲是属于哪种体裁的歌曲呢？生：属于山歌。（引出山歌的定义）师：为什么说山歌的音调是高亢嘹

4、亮的？生：由于地域的关系（让学生用上学打招呼来体验山歌的音调特点）讲解并课件展示：这种类型的歌曲我们把它称为山歌，山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。音乐特点：旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊句。（2）欣赏《小河淌水》体验山歌的风格特点。欣赏提示：  这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。歌词质朴自然，富于想象。全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、

5、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。（三）小调（1）欣赏《无锡景》江苏思考题：你能听出这是哪个地方的民歌吗？歌曲具有怎样的风格？这是一首江苏小调，具有民间小调清新、细腻的特点，感情表达比较细腻委婉，旋律优美流畅。讲解并课件展示：小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲。由于各地文化传统和

6、生活习俗不同，所以有的地方称之为“时调”、“俗曲”、“小令”等。它往往经过艺术加工，歌词比较固定，一般不是即兴创作的。小调的词曲比较明丽婉转、优美流畅、节奏规整，结构也较为严谨，感情表达细腻委婉。（2）播放《洗菜心》提问：这是哪个地方的民歌？运用了哪种戏曲形式的元素？这是一首湖南的花鼓小调，生动活泼,明朗轻快，歌曲生动的表现了湘妹子灵秀与娇俏的形象（3）欣赏几首民歌并说出分别属于哪种体裁。《船工号子》——号子《太阳出来喜洋洋》——山歌《五哥放羊》——小调《摇篮曲》——小调《山歌好比春江水》——山歌 三、课堂总结师：今天我们一起了解了不同体裁、不同形式、不同地域、不同风格的汉

7、族民歌，通过欣赏大家应该能够感受得道中国汉族民歌的艺术魅力，感情真挚、淳朴，旋律婉转动人，希望同学们在课下多欣赏一些民歌，因为越是民族的才越是世界的。