说课《胜似亲人》.ppt

《说课《胜似亲人》.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《胜似亲人》说课2011年11月说教材1说教学目标3说教学过程5说板书设计6说教法、学法4说学情分析21、《胜似亲人》是人教版小学语文四年级上册语文园地六的习作训练。这幅图就是绘画了一幅爱的赞歌，通过写作让学生进一步感受体会到人与人之间有了相互关爱，生命才更有意义，人生才更加美好。2、图画以《胜似亲人》为题目，图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；小姑娘的样子有些害羞；旁边有一只木盆，周围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着一根拐杖。说教材1学情分析2本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的观察能力和写作

2、能力。针对我班的情况，他们对一幅图的图意能够看明白、说清楚，但是大多数的学生思维不够开阔，事情的经过写不具体，尤其不能抓住细节描写，一篇文章就像一具“木头人”似的，缺乏个性和生命的灵性，写出来的作文往往就千篇一律了。这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感悟，把话说得生动形象。教学目标：1、引导学生看懂图意，并能够进行合理的细节想象。2、能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句要通顺。3、通过看图，在师生互动交流中，体会人间真情，倡导学生乐于助人，乐于奉献。教学重点：理解图意，能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句

3、要通顺、生动。教学难点：进行合理的细节想象。教学目标、教学重难点3新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在本节课上，我应用了以下几种教法和学法：教法：1、谈话法2、问题交流法3、指导点拨法学法：1、观察法2、交流法3、情境表演法教法和学法4一、谈话设境，导入新课二、仔细看图，理解图意三、拓展思维，丰富内容四、拟订题目，写作指导教学过程5一、谈话设境，导入新课（5分钟）1、谈话导入：从“当你遇到困难时，你希望别人伸出援手吗？你见过、听过或者亲身经历过人与人之间互相帮助的事情吗？”

4、2、引出《胜似亲人》这幅图画，学生齐读课题《胜似亲人》，理解其意思。（设计意图：从熟悉的话题谈起，这样学生有相关的生活经验，有话可说，能引起共鸣，自然过渡到这幅图画。然后再齐读课题，在读中感悟词语的意思，初步理解胜似亲人这几个字的意思，为下面看图及展开合理想象作好辅垫。）教学过程5二、仔细看图，理解图意（10分钟）此环节我将设计以下两个问题引导学生对图画进行观察：1、你从图上看到了什么？按从人到物，从主到次的顺序来观察。2、你能猜出图中人物的关系吗？说说你的理由。（设计意图：此环节应用问题交流法。先给出问题，让学生带着问题去观察图片，并初步了解图

5、画内容，培养学生自主学习、自由讨论的好习惯，让学生成为学习的主体。）教学过程5三、拓展思维，丰富内容（27分钟）1、推起因：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？鼓励学生大胆、合理的想象。2、想经过：（1）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？抓住人物的动作来具体阐述。（2）老奶奶感激小姑娘，又说了什么？小姑娘怎么回答的呢？相互交流，结合图上人物动作，进行情境表演。（设计意图：此环节是对图中的内容由表层到深层次的理解，仍先让学生讨论交流，而后对学生进行指导点拨，鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵，表现自我。而后结合图画上人物的动作，加上适当的对话，

6、进行情境表演，让学生切身感受当时的情景，活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。）3、议结果：故事的结尾如何呢？同学们大胆想象，合情合理即可。教学过程5四、拟订题目，写作指导（3分钟）老师根据板书内容，最后理清思路；可以用《胜似亲人》为题，或根据习作的具体内容自拟题目。作文内容不少于400字，想象合理，语句通顺。教学过程5板书设计爱的小屋胜似亲人小姑娘（汉）老奶奶（苗）洗衣服为什么帮怎么帮？如何感谢？孤寡老人、亲人不在身边行动很缓慢、做家务时很辛苦（浸、抹、搓、荡、拧、晾）搂着、抚摸、脸贴着脸表扬、感激小姑娘小姑娘得到夸奖、害羞、笑合理想象板书设计6设

7、计意图：此次作文教学内容体现了人与人之间纯真的感情，在这间简陋的小屋里却发生了动人的故事，这是一间“爱的小屋”。因此在最后写作指导的时候，老师将板书的内容绘制成一间看上去虽简单却充满了爱的小屋，使板书既简单明了又体现课堂内容的重点，让学生通过板书把握写作方向，起到画龙点睛的作用。谢谢！