语文人教版四年级下册2　桂林山水.docx

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1、教学目标:　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。　　(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。　　(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。教学重点、难点：　　引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：　　一、引入新课　　今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。　　那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市

2、，那里山清水秀、洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。　　二、初读课文，理清结构　　1、检查词语理解情况2、出示：“真静啊、真清啊、真绿啊、真奇啊、真秀啊真险啊”教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。　　理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)　　三、细读课文，品味文字，积累语言　　1、整体把握特点：　　文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山有哪些特点?　　过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过

3、目不忘。　　2、品读漓江的水　　我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读)　　(1)、找依据理解“静”　　船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。　　(2)、找依据理解“清”　　作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。　　说话训练：　　假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)　　现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?　　指导有感情地朗读这句话　　(3)、读能表现漓江“绿”的句子

4、。　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　理解“无瑕”的意思　　观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?　　(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。　　(5)抓对比　　作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?　　小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)　　(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。　　3、自读桂林的山，练习背诵。　　刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再

5、来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么?结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?　　四、拓展研读，感受文化　　1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)　　过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——齐读。　　这哪里是

6、流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——齐读。　　2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”　　在这一段中是哪—句话，最能够起到总结的作用呢?　　这句话，为什么用引号引起来呢?　　小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话呢?　　(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)　　3、学习“桂林山水甲天下”　　课文中还能发现这样的例子吗?(“桂林山水甲天下。)　　资料：这句话最早是距今800多年

7、前的宋朝，一个叫王正功的人说的。　　课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?　　作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……　　古今中外的人都说——桂林山水甲天下!　　4、课文小结：　　古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受桂林甲天下的风景之美，领略它的文化之美。　　板书设计：　　2桂林山水　　总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、绿分述桂林的山奇、秀、险　　总结舟行碧波上，人在画中游