教学常规要求讲座.ppt

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1、教学常规要求讲座吕文元2016.9.211引言怎样做成功的教师？怎样做学生欢迎的教师？怎样上好一堂课？怎样做好教学常规工作？2什么是教学常规？教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。3第一、备课总的要求是：牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教学设计。4新课程下的备课（教学设计）应关

2、注以下三个方面：1、精选教学内容﹙教情﹚。要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。5①吃透教材，感悟文本。——全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。②合理舍弃，突出重点。——研究教什么，不教什么。③创造性使用教材。——改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。62、找准学生的起点﹙学情﹚学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实

3、验能力等。把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。7因此、备课时要思考：①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。83、研究实施过程﹙教法﹚①选择教学方式教学有法，教无定法，教必得法……立足常规、倡导启发、推行探究、鼓励创新。理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式

4、强调的是过程。9“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”的教学思想落到实处。10②注重教学艺术做到:教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美。11③整合教学手段备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。12常规备课参考式样第----课

5、时﹙累计课时﹚一、课题二、教学目标﹙三维目标﹚①②③三、教学重点四、教学难点五、教学方法六、课时安排七、教学过程………………..………………..八、教学小结九、布置作业十、教学反思131、激趣导入，起点准确。导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。第二、上课14讲授精准：三讲三精三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精:精确、精练、精彩。探究有效：要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。2、讲

6、授精准，探究有效15③及时有效点拨：要引导学生抓住关键、线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性及求异性。163、训练扎实，注重应用要精选练习题，做到：练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，及时反馈。174、学生主动参与，有效学习。能让学生思考的教师不要多讲。能让学生动手的教师不能取代。能让学生总结的教师不能包办。鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。18新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师的教是为了更好地促进学生的学。课堂教

7、学强调学生的学习是有意义、有效率、有生成性的。19第三、反思有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。反思一般分为三个阶段：201、课前反思——准备好了吗？课前反思意味着课前教师对一切准备活动的反思，包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思路和教学策略能否调动学生的积极性，让学生主动、积极地探究等。在课前反思中，还要搜集身边

8、教与学的资源，让学生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。212、课中反思——学生适应吗？课中反思意味着教师面对课堂教学中学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。223、课后反思——今后怎么上？课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失