踏实做好教学常规在摸索中前行.doc

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1、踏实做好教学常规在摸索中前行——石井教育指导中心期末总结会上的发言发言人张宝富金沙中学坐落于金沙洲，是全国最大政府保障型住宅小区——金沙洲新社区的配套中学，2008年4月17日开始筹建，5月12日经广州市白云区编制机构委员会正式批准成立，2008年9月1日正式开学。借此机会，感谢白云区教育局，区教育发展中心，石井教育指导中心和各兄弟学校对金沙中学的开办和发展给予的关注、关心和支持！也感谢石井教育指导中心给我们今天这样一个平台，让我们有机会把学校的成长过程向在座的各位领导和兄弟学校做个汇报。由于学校处于起步阶段，各方面都

2、还不够成熟，我就从一下几个方面简单做个发言。一、充分利用有利条件1、社区醇厚的文化底蕴。学校生源范围内有两个自然村：沙凤和横沙。这两个村均具有深厚的文化底蕴，民风淳朴，重视教育，对学校的教育教学工作给予了高度重视。2、现代化的教育教学设施设备。作为市政重点工程配套学校，校园面积大，课室、功能室充足；设施设备现代、齐全；运动区、生活区、休闲区分开，布局合理；校园建筑亮丽、绿化率高，有文化品味。现代、优美的校园环境容易使学生产生归属感，有利调动学生学习的积极性。63、生源数量相对较少。目前三个年级共计630名学生，学生数量

3、少，相对管理难度较小，比较容易形成良好的学风，为学校进入良性循环奠定了基础。4、重新组合的教师团队。学校经过三年时间，形成了拥有53位教师的团队。这批教师初来乍到，工作热情高，同事关系融洽，目标统一性高。5、求真务实的行政团队。目前，学校的行政班子共8人，由男教师担任，行政之间团结一致，工作作风踏实，各条线配合默契额，工作落实度高。6、上级领导高度重视。学校开办以来，各级领导对学校的发展非常关心，给予诸多支持和帮助。二、精心打造两个团队：行政团队和教师团队1、行政队伍建设。行政队伍的建设坚持不因位置而设，因需要而设。用

4、时三年建成了适合学校需要的行政班子。2008年9月学校开办后五位筹备组成员担任学校部门负责人，2009年初校级干部正式任命，中层行政只设有总务主任和办公室副主任各一名。2009学年增设德育处和教务处主任助理各一名。2010年增设办公室主任一名。共计8人。经过磨合，学校行政班子成员能力、个性、特长、年龄等搭配合理，到2010学年、学校全面完成好了学校的筹建任务，并将工作重心转移到打造学校上来，行政班子形成共识：决心用5-8年时间将学校办成“区内有一定社会影响力的优质初级中学”。从目前学校发展势头来看，目标有可能提前完成。

5、⑴校级干部以身作则。学校开办以来。三位校级干部都工作在第一线，担任中考学科教学工作，并且带头做好学校教育教学的各项常规管理工作，比如值班、早读、午休、辅导课、监考、评卷，等等。6⑵中层行政干部精于教学，在教学中起带头作用，成为所教学科的带头人。目前，行政干部有6位在毕业班人中考学科教学，我校德育主任兼体育科科组长，教务主任兼初三级级长和政治课备课组长。⑶培养行政干部的服务意识，树立全局观念，当好群众与领导的纽带，带头将学校的决策创造性地落实到实处。另外，通过参与各种培训和业务学习提高行政干部业务水平，提高其工作效率。目

6、前，四个部门负责人都非具备较强的工作能力，确保学校的各项常规有条不紊。⑷扩大行政会议范围，管理重心下移，级组长参加行政会议。级长作为年级教学和德育管理的核心，在学校管理的地位举足轻重。通过这一举措使级长成为学校管理措施的直接领会和下达者，提高措施的执行力度，日常教育教学行为的管理更加到位，反应更加迅速，更加具有针对性，效果非常好。2、教师队伍建设。学校通过区内调配和公开招聘两种方式，分三年共引进教师48人。目前共有教师53人。其中区内调配41人，来自十几所学校。如何把这些来自不同学校的老师和好的融合在一起时摆在学校面前

7、的一大难题。学校主要采取以下措施打造学校的教师队伍：⑴开展新教师培训工作。每个学年学校都会安排一天对新引进教师进行全方位的培训。目的有三个：其一是强化创业意识，明确学校办学目标，其二是使新教师尽快融入学校的常规管理轨道；其三是听取新教师对学校各项管理的意见，然后根据学校实际有针对性进行调整，从而进一步完善学校的管理。⑵加快培养学科带头人，通过“以老带新”促进青年教师快速成长。6学校充分利用引进教师部分是原学校骨干教师的优势，开展广泛的交流、研讨，共同提高专业技能。在级组分工过程中充分考虑教师之间的诸多互补因素。从目前学

8、科和级组发展状况看，暂未出现薄弱学科和薄弱班级，效果相当好。比如初二数学备课组两位有经验的老师搭配一位新招聘教师，该老师成长非常快，教学成绩排在全级第一。整个备课组进步非常大。在本次全区期末质量检测中，年轻教师组成的初一英语、语文及初二数学、物理单科平均分名列全区公办学校第一名，初一数学、初三物理、化学均名列全区前三名。⑶加强师德