在摸索中前行在反思后明晰.doc

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1、在摸索中前行在反思后明晰杭州市学军小学紫金港校区金娅楠自从2013年暑假参加“玩转数学”的专题会议以来，我对自己即将面临的考验和挑战就充满了困惑和忧虑。因为在我的潜意识里就抗拒着这种大刀阔斧的教学改革。试想一下，一旦改革必将改变自己以往的那些被视为“珍贵”的东西，必将要为了新生的事物破除掉一些陈旧的东西，比如教学模式，比如教学方法等等。而“惰性”是人类最原始的本性之一，我自然也不例外。当时我就这样想过，如果没有改革，我还可以凭着自己日积月累的所谓教学经验去接受一个又一个的任务。而现在，没有任何先兆的，我就得自我推翻以往的种种，挑战一个全新的教

2、学任务，从而塑造一个全新的自我。这无异于一次重生，说实话我缺乏信心，所以也无力承受。虽然我们紫金港一年级组不是第一批“玩转数学”的人，之前有钱塘的周菲为大家答疑解惑，但是结合紫金港的教学实际，显然与钱塘有着天壤之别，所以我的内心还是充满了彷徨和无助。然而9月1日还是如期而至，我们备课组的3位老将：陈映、倪啦和我一碰面就感慨万千，纷纷诉说着即将面临的种种境况。首先急需解决的就是第一单元“数数”中的学具问题。按照周菲的做法是用蚕豆和花生等实物让小朋友们用各种方法数数的，所以我们就要准备好这些东西。其次本册教材中涉及到的算盘、七巧板、扑克牌等学具也

3、要准备就绪。还有几件十分棘手的事情就是如何在人均45人的班级开展“玩转数学”的活动，如何兼顾让学生既玩得高兴，又学得扎实？在实施“玩转数学”的过程中怎样得到家长们的理解，同时得到他们的配合，让家校合作产生更大的合力？事情纷繁芜杂，总得一件一件解决。一位热心的家长提供了自家种的囤积已久的蚕豆，让我们的学生在数数的过程中数得很尽兴。学校根据我们备课组提供的采购的清单，购买了一些操作性较强的学具和教具。为了配合“玩转数学”课题的顺利开展，学校数学组还把老师们分成两大组，每周二就变成了紫金港的“玩转数学日”，同时，省教科院的林莉和沈佳乐老师还时常亲临

4、课堂，对我们进行手把手的指导。虽然我们还是每天为即将上什么内容而苦恼，但是随着“玩转数学”这项课题的深入开展，我们在不知不觉中竟然收获颇多。1.得到家长们的支持和配合。自从期初家长会上向家长们介绍了“玩转数学”的教学理念以来，我们备课组一直坚持用这样的理念要求自己。在教学过程中我们设计了很多孩子们感兴趣的活动和他们一起玩转课堂。课后我们也不布置任何书面家庭作业，对于计算的要求也适当降低了，所以练习口算的任务就减轻了。我们每天尽量选择布置一些简单易操作的实践活动，让孩子们和家长一起巩固所学的知识。这不仅培养了孩子们及时复习的习惯，也融洽了亲子关

5、系，所以受到家长朋友们的一致好评。2.受到小朋友们的欢迎和喜爱。由于平时的课堂我们都以孩子们自己动手操作为主，放了大量的时间保证让孩子们有足够的思考和探索空间。也许是孩子们受到的限制变少了，他们的想象力得到了空前的释放，很多天马行空的想法真是让我既惊喜又感叹。惊喜的是孩子们的创造力是无穷的，感叹的是曾经有多少孩子因为我们以往的教学方法不得当，才能得不到很好地展示。3.驾驭课堂的能力得到了提升。想要突破固有的教学模式，形成一套全新的教学方式有多难，我在这个学期算是深刻体会到了。当课堂教学任务比较紧张时，按照以往的做法一定会加快课堂教学节奏，把本

6、该学生自己思考解决的问题，都由老师代替了。而“玩转数学”的课堂根本不会存在这样的情况，因为我们会随时根据孩子们的课堂表现调整我们的教学计划，也许同一个老师带的不同的两个班级教学进度就会不一样。“玩转数学”中的一条理念就提到：学生的生成到哪里，我们的课就上到哪里，可以上不封顶。这样理念下的教学就存在着随机性，对老师的课堂掌控能力的要求就进一步提高了，我们的教学要跟随孩子们的思路开展下去，而不是传统意义上的由老师主宰整个课堂。4.教学理念在实践中不断更新。说起这个学期我在“玩转数学”中的最大收获，就要数在教学中我不断更新了自己的教学理念，并将之与

7、教学实际相结合，运用于课堂教学中。“实践出真知”果然没错，因为在每周二的“玩转数学日”中，我们备课组的课堂会向全体教师开放，当然包括省教科院两位专家，久而久之，每周二就变成了展示课堂教学及专家指导专题日了。说实在的，当我们自己在备课时不觉得有什么不妥或存在大的问题，但是经过专家的点评，就会突然发现原来在不知不觉中我们已经偏离了“玩转数学”的要求。于是我们根据专家的建议和同行们讨论的结果对教学设计进行再次修改，并尝试进一步试教。就这样，在一次又一次地指导和磨课中，我们的理念不断丰富，信心也变得更足了。当然，在实际教学中我还碰到过一些比较困惑的问

8、题。一是在完成课堂10分钟的作业时，动作快的和动作慢的孩子差距太大了，有基础的孩子和没有上过幼小衔接的孩子对题意的理解也存在了很大的差异。由于开学第一个月中我们很少