走进童话教案.doc

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1、走进童话—《小青石》课外阅读指导教案四年级组教学目标：　　1、重温第三单元童话故事，总结发现童话的特点。2、阅读《小青石》，感悟童话的写作特点及现实意义。3.填写读书卡，积累语言、深化主题。4.引导学生拓展阅读童话故事。教学时间：1课时教学过程：一、复习导入，激发兴趣。师：有一首小诗，说“文字就像蚂蚁，又黑又小。可是很多文字聚在一起，却能写出黄金城堡的故事。”那该是多么迷人的童话世界啊！1.同学们，通过第三单元的童话阅读，我感受到了同学们对童话的喜爱。今天，咱们在回顾一下这一单元的学习情况。现在看图片，大家能说出故事的名字吗？（学生说）师：你最喜

2、欢哪一篇？为什么？（小组交流）（生说，师引导说出相关片段，相机板书：魔幻、拟人；想象丰富；有益的启示）师：从你们积极、踊跃的回答声中老师感受到了你们对童话故事的喜爱。2.师：大家看看，小林和小东的发现：（出示课本60页“我的发现”）读读看，他们有什么发现呢？（生读）师：同学们真厉害，他俩的发现，我们刚才就发现了。看来，童话就有这些特点，还愿意读这样的童话吗？今天咱们就来学习《小青石》（板书：小青石）　　二、指导阅读，品味语言。　　请大家把课本翻到164页。　　1.同学们课前已经预习了，课文围绕小青石写了一件什么事？（1）学生1汇报。（师、生评价，

3、老师相机指导说简练。结合主人公、主要发生的事情、结果怎样，来总结主要内容，）（2）师：请同学们看屏幕，解说填空内容，下面请大家同桌之间先说一说，大家相互提醒、相互补充。（同桌讨论）这篇课文主要讲了()不安于()，想要()。接着工人把它()，最后（）的事。（参考：这篇童话主要讲小青石开始不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它要像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，要与它们碰头，要到珠宝铺子里去。接着为工人把它搅来搅去生气不满。最后它为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪，认为“这样才是最有意义的生活。”）指

4、名说。3．师：看来同学们都预习的很充分。这篇童话太长了，朗读全篇合适吗？（生）对，更适合默读，这样不光提高速度，而且能静下心来思考。接下来，请同学们再读这篇童话，看看作者是怎样展开想象写小青石的呢？找出你觉得最感兴趣的地方，并把感受写在旁边，这叫批注。（生默读课文）预设评价：有的同学真会读书，已经把感受写在旁边了。汇报交流：生读相关片段，师相机评价、指导朗读。预设：（1）对话部分，指导分角色朗读。预设评价：这段话想象真丰富，再来读一读，带着你自己的想象。你的语言感受力真强，能把小青石的渴望读出来吗？把他当人来写，不光有语言，还有感情呢！（2）第一

5、自然段的环境描写，（作者的想象为我们呈现了多么美好的画面啊，谁再来读一读）（生读、说）（3）最后两段。　　你喜欢谁？为什么喜欢它？(你愿意做谁？)（生说启示）为人民服务，无私奉献，生活才有意义。三、填写读书卡，积累升华1.师：刚才我们一起阅读了小青石，和他一起体验了神奇，还学会了不少读书方法呢？下面请同学们写一个读书卡，把你的收获写在上面。（生写读书卡）2.学生汇报。你写的对谁说的话呀？谁来读一读，跟大家分享一下。师生相机评价。四、推荐拓展阅读。1.童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的神奇的世界，让我们一起享受！只

6、要你愿意，可以读更多的童话，老师向大家推荐一本书《小飞侠彼得潘》。2.你有没有读过的，特别好看的童话，向大家推荐一下吧。（学生推荐童话）师：美国的惠特曼说过，一个孩子，          向最初的地方走去，          那最初的，           便成了孩子生命的一部分。 ——惠特曼（美）希望同学们多读经典的书，经典的童话，拥有幸福、快乐的人生。