讲故事可以激发学生的学习兴趣.doc

《讲故事可以激发学生的学习兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、讲故事可以激发学生的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使基本词汇和语法结构得到复习，因而是外语教学中值得推广的一种活动，对中国中小学生提高英语实用能力有很大的促进作用。各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童孩提时代的母语学习很有帮助，对于他们的外语学习也具有下列相似的效力。引人入胜的故事，似乎一下子解决了学生的学习动机问题。为了听懂内容，孩子会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。讲故事活动提供了各个方面的语言训练，即能提高学生听和读的熟练度，又能培养他们说和写的流利度。当学生

2、在聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有的内容，因而也得到了推断、猜测字义方面的训练。而当学生在讲故事时，他们往往以积极的态度去参与活动，在尝试的过程中取得最后的学习效果。这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在讲故事的活动中，学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟悉语法和词汇。许多故事既有利于发展学生的思维，分析和表达能力，

3、也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。更多英语教育资源关注QQ824560647讲故事对外语教学的作用是母庸置疑的。本人一直将故事的活动应用于英语教学，积累了一定的实践经验。下面将介绍我是如何把讲故事这种趣味性很强的活动引入课堂教学之中。怎么选故事、讲故事、读故事？1．读故事还是讲故事？   读故事有其长处：教师事先可不必准备；因为是照本宣科，教师不必担心会出现语言错误；可使学生听到故事的原文；鼓励学生去阅读故事；学生课后可以自己借书来读；教师还可以利用书中的图片来吸引学生的注意力。但读故事也有其不足之处：朗读时如

4、果速度过快，学生不易听懂；教师埋头朗读时很容易忽视学生的反应。   与此相反，讲故事的优点则是：讲故事时老师用的是自己的语言而不是书本上的语句，因而更亲切；教师能有力地影响学生；听懂故事比听懂朗读内容容易，尤其是教师在讲故事时可以重复某些语句，可以选择学生熟悉的词语，可以借助手势等形体语言，而且容易了解学生的反应。然而讲故事也有其弱点，那就是：教师讲故事前必须做好充分的准备；讲故事时可能会出现语言错误。   所以，教师可以将讲故事和说故事两种形式结合使用，这样它们可以互为补充、将短处变为长处。2．教师的口语水平和讲故事口语要流利，

5、需要长时间的训练，需要有用英语交流的机会，并且需要得到鼓励。讲故事是一种极好的方法，它既训练了学生，也训练了教师，可以帮助教师提高口语的流利度和精确度。3．选择什么样的故事选择适当的故事才能对教学有利。教师应注意选择内容有趣，语言深浅适当，叙述部分不太长，对学生有所帮助，并且自己能够讲得好的故事。4．怎样记住故事讲故事前，教师需记住故事的大意，可以用记关键词方法来抓住要点；可以在脑海中重现整个故事，也可以从故事的人物着眼去抓住情节。抓住了要点，展开故事就方便多了。5．读故事、讲故事前的准备工作教师在讲故事之前常常需要做一些准备工作

6、，如使学生以轻松的心情准备听故事；靠近学生，或让学生围坐在自己周围；准备好必要的图片、道具和音乐；使学生安静下来等。6．怎样开始讲故事教师可以采用不同的方法来作开场白，如和学生谈谈故事内容有关的话题；介绍故事；用“用从前有个……”的套话。当然首先应该等学生安静下来，注意集中以后，才开始讲故事。7．讲故事时教师的表现讲故事时，教师要以常态出现在学生面前。要用平常的声调说话，吐字要清晰，当故事中出现不同的人物时要用不同的声调，要讲究抑扬顿挫。要注意语言的节奏，适当的停顿和加强语气都是必要的。讲故事时还要注意身体和脸部的表情，体态和平视

7、都是语言，有时像移动一步这样简单的举手投足都会成为很好的表演，有助于加深印象，控制听众。8．如何面对干扰当发现有学生不注意听时，教师首先应该检查一下自己是否能以故事吸引学生，然后可以通过提问或走进不专心的学生等方法来集中他们的注意力。当然，教师应该尽量轻松地处理此类干扰，不应该发怒或中段故事，以免影响大多数学生的情绪。9．读故事时应该注意的问题教师读故事前应先准备一下，注意所有的词语的发育及意义。朗读时应该注意语速，要有戏剧化的效果。朗读中也可以停下来作适当的叙述，与学生进行眼神交流，可以出示图片作为辅助。而且，朗读时间不宜过长，

8、一般不超过十分钟。10．让学生读故事和讲故事教师也可让学生来讲故事或朗读故事。学生讲故事会耗费很多时间，但有利于培养他们的信心，提高他们语言的流利程度。如果教师挑选个别学生朗读，可由他们选择自己熟悉的课文，并多加练习。个别学生在朗读时，教师应让其他