激发学生的学习兴趣.doc

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1、激发学生的学习兴趣凡是有兴趣的事物，学生总是想办法接近它、认识它、获得它。心理学和教育学的研究表明：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的心理成分，是非智力因素中最主要的一个因素，是调动学生学习积极性的强大动力。正所谓“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见，兴趣在学习中起着非常重要的作用，兴趣并非与生俱来的。如果学生对物理学习具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习物理，超乎寻常地思考和研究物理问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学物理教学中具有深远的意义。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生学得趣味盎然而乐在其

2、中呢？在此，我结合自己多年的教学实践经验，谈谈自己的做法与体会。一、利用实验激发兴趣物理是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验具有真实、形象、直观、生动的特点。在教学中，我们可以利用实验来激发学生的学习兴趣。小实验费时少、成本低、现象明显、简便易行，它是开启学生学习兴趣大门的一把钥匙。下面具体说说如何利用小实验在不同课型中激发学生的学习兴趣。1.设计小实验引入新课引入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。设计小实验引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力

3、聚集起来，更重要的是能引发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲，将学生迅速带入物理情境中去。例如，取一根缝衣针放在水面上，问学生缝衣针会像麦杆一样浮着吗？让学生做下面的实验，就能改变学生认为不可能的想法。准备：取一碗水；拿一根缝衣针，稍微抹上一层猪油。实验：为了减少针对水面的冲击，在水面上放一小张能吸水的纸，然后在纸上轻轻的平放一根抹有猪油的缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，吸水纸慢慢沉入水中，这时钢针却漂浮在水面上。这个小实验的结果都出乎学生的意料，激发学生很想知道这其中的奥妙，这时教师就可以很自然

4、的将学生引入物理知识的殿堂。2.设计小实验将知识延伸到课外大自然和日常生活是学生学习物理的大课堂，有意识地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，进行简单易行的相关操作，对学生学习物理的兴趣大有裨益。课外实验具有很强的实施性、灵活性、趣味性和自主性，将物理实验延伸到课外有助于教师有效地完成物理教学任务，充分发展学生的学习兴趣，而且特别能为学生所接受所喜爱。例如，在学习“光的色散”时，学生对彩虹现象十分感兴趣，教师可引导学生观察彩虹，观察时应注意彩虹里面各种色光是如何排列次序的，是红光在上还是紫光在上，我们可以借助一些简单的

5、方法得到人工彩虹，满足学生随时观察的需要。比如对着太阳光把水喷成雾状，即能观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一模一样；还可以把一盛满水的玻璃杯放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一张大白纸，也可观察到一道非常美丽的彩虹。学生通过观察这些现象，不但觉得物理现象妙趣横生，而且还可加深学生对所学知识的理解，对后续学习做好铺垫和创造前提。二、穿插故事激发兴趣2在物理教学中结合教材适当地穿插科学史料中的典型故事，既能使课堂活跃，又可以激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲“浮力”时，由于本章是力学的重点，为了

6、充分调动学生的学习兴趣，在讲内容之前可先穿插“死海”的故事。传说在两千年前，罗马军统帅狄杜在死海湖畔要处决一批俘虏来的奴隶，他命令部下，给俘虏戴上手铐和脚镣后推入湖中，奇怪的是这些俘虏不但没有下沉，反而被浪送回岸边，一连几次都是如此。狄杜见此情景大惊失色，十分恐慌，以为是神灵在保佑这些俘虏。为了不违背天意，他赶紧下令释放俘虏，自己率领军队逃走了。后来人们弄清了死海的秘密，才知道是谁救了这些俘虏。简短的故事，有趣的情节，形成了愉快的气氛，学生在较短的时间内进入了最佳的学习状态，收到了事半功倍的效果。三、语言生动激发兴趣在

7、物理教学中恰当地运用风趣的语言，也能起到激发学生学习物理兴趣的目的。例如，在讲“电流”这一概念时，以水流作比喻，使学生知道电荷的定向移动形成电流；在讲“电压”这一概念时，以水压作比喻，获取电压的有关知识；在讲“磁场基本性质”这一概念时，用浸在液体里的物体受到浮力作比较，使学生弄懂磁场的基本性质，就是它对放入其中的磁体产生磁力的作用。通过生动的语言，结合形象的比喻，可以把物理中抽象的概念、原理、公式、定律，讲得绘声绘色，既活跃了课堂气氛，又集中了学生注意力，引起了学生浓厚的学习兴趣，也唤起了学生的学习动机。总之，在课堂教

8、学中激发学生的学习兴趣是重要的，激发学生的学习兴趣方法多种多样，其目的都是让学生学有兴趣，变苦学为乐学，变乐学为好学，最终达到学会学习的目的。2