计算一位小数加.doc

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1、1．解决小数加法问题　　（1）集体讨论：0.6＋0.8　　教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。　　小数加法又该怎样计算呢？　　（2）引导学生两式比较：　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。　　（3）学生试笔算0.6＋0.8　　学生在进行笔算之前教师先与学

2、生探讨数位对齐的问题。教师并示范。　　引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？　　观察、思考：在小数加减法中，要使相同此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net数位的数对齐，只要什么对齐就行了？　　（4）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）　　（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？　　2．解决小数减法问题　　（1）教师选择问题2。问：这道题你会解决吗？应该怎样列式？　　（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？　　（3）引导学

3、生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？　　（4）这个竖式怎样计算？　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导。　　（5）引导学生说说用竖式计算1.2－0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？　　（6）　　（7）反馈练习：3.6－0.52.1－1.2（两人板演，其他人在本上做。）　　（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？　　（9）引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相

4、同数位也就对齐了。（板书课题）　三、巩固应用、内化提高1、师：这不，快到“6。1”了，老师今天也给同学们带来了一份礼物，可我这份礼物只送给聪明的孩子，你们想要吗？赶快完成97页第1题。　　学生独立计算，完后报答案。教师出示礼物：两本书。　2、师：礼物你们都看到了，可我想知道你们是不是真的很聪明。（出示两本书的价格）老师给了收银台的阿姨20元，应该找回多少钱呢？　　学生独立计算，指名板书，订正时重点让学生说说是怎样减的？　　师：祝贺你们，班里的图书角又增加了两本新书。四、回顾整理，反思提升师：这节课你有什么收获？第四课时简单的小数加、减法教学内容：一位小数的

5、加法和减法。（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。）教学目标:1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教学过程：一、复习引入1、算一算：112+1660+8020—14120—60说一说：2、说一说：整数加法，减法的计算法则。计算中，要注意什么？3、小结：（1）相同数位对齐，从个位起加减，（2）哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减要向前一位退1再减。二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同

6、学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元）。3、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）（2）你们认为怎么算？是怎么想的？放手

7、让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法一种是化角为单位计算：8角+6角=14角；另一种是以元为单位，直接用小数计算：0.8+0.6=1.4（元）学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。（3）要点分析。①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确②观察算式：特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。（4）反馈练习：.06+0.5=2.6+0.84、教学例4。（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅

8、笔贵多少钱？（2）探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角8角