在主题活动背景中的儿歌教育.doc

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1、在主题活动背景下的儿歌教育儿歌是幼儿非常喜欢的一种文学题材，在日常生活中，到处可以听到朗朗上口的儿歌。今天，我们在二期课改新理念的指引下，把儿歌活动和主题活动相结合，追随幼儿的生活经验，把握社会的热点事件，让幼儿在与教师共同构建的活动中自编儿歌。当幼儿真正成为学习的主人的时候，在幼儿身上迸发出来的蓬勃的想象力和创造力让我们难以想象。一、创设墙面环境激发创造兴趣我们所说的主题活动中的儿歌教育已不是原来意义上的语言表达能力，而是整个主题的一个组成部分，它的目标指向了主题的基本要求，因此，开展儿歌活动必须了解幼儿学习的大背景，突出课程的有效整合，致力于为幼儿的一生的发展奠定基础。如

2、在主题活动《在秋天里》中，幼儿对水果的特征、水果的营养都充满着浓厚的兴趣，二、创设游戏环境激发创造灵感游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程中让孩子感受到学儿歌、编儿歌的乐趣。我们班的幼儿对唱唱跳跳很感兴趣，我们创设了儿歌的表演区，让幼儿在自由、宽松的氛围中学习儿歌。自主活动中我们的孩子都很踊跃的去表演去表演，他们通过自己创编的儿歌念念、演演。孩子们都在通过自己的想象探索，通过儿歌的提升，表达自己充满童趣的内心世界，表达自己丰富多彩的情感。三、多种形式并用激发幼儿自编儿歌幼儿的年龄特点决定了他们还不到运用口头语言来表达自己的所思所想，常常通过

3、表情、动作、绘画、想象等多种方式来表达他们眼中的世界。1、观察图片内容提高幼儿概括能力在儿歌教学中，我们根据幼儿对主题活动的兴趣点，绘画一些图片，请根据图片内容讲述故事，并帮助幼儿找出故事的重点，引导幼儿自编儿歌。如：在自编系列儿歌《小动物告别会》中，我们请幼儿观察图片中各种各样的小动物冬眠的方式，并以各种问题诱发幼儿编故事，“小动物在那里”“他们在干什么？”幼儿便在教师的引导下大胆想象图片的内容并用语言表达出来，就显得容易的多。2、自主绘画记录拓展幼儿思维在创编儿歌的过程中，有的幼儿心中有儿歌，但一时无法用语言表述，还有部分幼儿心里没有儿歌的内容，如何让幼儿自主地进行创编儿

4、歌，我们也在思考，幼儿喜欢涂涂、画画，我们让幼儿画出自己心中所想的东西，再根据图画内容进行创编儿歌，既利于创编，又便于幼儿记忆。3、自编儿歌名称发挥幼儿想象力在儿歌活动中鼓励幼儿为自编儿歌取名字，是提高幼儿想象力的良好手段，在平日的教学活动中帮助幼儿分析故事及儿歌中的重点内容，并学会归纳概括成题目。当孩子有一定的理解能力以后，再让孩子为儿歌取名字，他们一定会有自己的见解。在课堂上，我们针对孩子给儿歌取的名字进行讨论，问：“你为什么要给儿歌取这个名字？”让孩子发表自己的意见，可以加深幼儿对儿歌的理解，又可让经验得到分享。我将继续营造儿歌学习的氛围，愿儿歌能开启孩子的智慧大门。