北师大语文第九单元.doc

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1、第九单元：音乐《中华民族的最强音》教材解读：《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。学情分析：学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。教学目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。教学难点：《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。课前准备：读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。课时安排：2

2、课时教学过程：第一课时  一、创设情境、激情生情  1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。  2、学生合唱国歌。  3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？  4、学生自由说听到国歌后的感受。  5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。  6、师板书课题，生齐读课题。  二、自主探索，学习新知。  1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方

3、法解决，并多读几遍。  2、学生自读课文。  3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？  4、同桌互读课文，交流体会。  5、指名回答。  三、精读课文、自读自悟  1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？  2、指名回答。  （1）《义勇军进行曲》的谱写；  （2）《义勇军进行曲》的传唱；  （3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。  3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？  4、四人小组讨论交流。

4、  5、全班交流。  （1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。  （2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。  （3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。  6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？  7、指名回答。  8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）  9、全班齐读最后一个自然段。  10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？  11、指名回答。    第二课时  

5、一、复习回顾  1、指名朗读课文。  2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。  二、指导朗读、入境融情  1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。  2、指名朗读。  3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。  4、分组齐读。  三、有感情朗读课文、积累巩固  1、朗读课文，以小组学习的方式落实。  2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。  四、依照规律、指导书写  1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。  2、重点指导的字：鸿、豁  3、学生提问书写，教师指导。  4、听写词语。  五、布置作业  1、抄写生字；  2、完成《伴你成

6、长》；  3、预习《月光曲》。板书设计　　　　　　中华民族的最强音　　　　　　　　　歌词教学反思：《月光曲》教材解读：这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，

7、更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。学情分析：听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。 教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。　　2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。　　3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。　　4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。教学重点：1、想象课文所描绘的情景。　　2、有感情地朗

8、读的朗读课文。教学难点：想象课文所描绘的情景。课前准备：学生预习课文，搜集与课文相关的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时　　一、检查预习　　１、这篇课文讲的是谁的事？　　２