《琥珀》教学设计 (2).doc

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1、《琥珀》教学设计　教学要求：　　　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。　　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。　　　3、有感情地朗读课文。教学重点：　　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备：　　　实物投影、小组合作研究表等。教学过程：一、激趣导入　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？　　是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，

2、大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？　　二、检查预习情况　　1、什么叫琥珀？　　2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？　　（齐读描写琥珀的价值的语句）　　三、质疑定标　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？　　　（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）　　2、整理学生的质疑　　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——　　　板书问题要点）　　3、在众多的问题中，你最想

3、研究的是什么？　　（板书“形成？”）　　　那科学家是怎么想的呢？　　四、个人自学，小组合作　　1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）　　2、小组合作研究。　　（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）　　五、师生合作　　　看这小队的（出示）你们是否完全同意？　　（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）　　　要点如下：　　　①时间长（从哪儿知道）　　　②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？　　　你从哪里读出来的？　　　　指名读第6小节。　　　　③老松树（松脂）（

4、老松树最怕的就是——）　　　　④继续滴（球）　　　　⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）　　　　（第7小节）指名读（怎样进去的）　　　　齐读。从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？　　　　指导读第5小节。　　　　自由读。（评议）　　　　指名读。　　　　齐读。　　　　师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）　　　　解答“泪珠”“圆环”的问题。　　　　⑥陆沉海漫（第11小节）　　　　⑦埋入泥沙。　　　　　师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的

5、琥珀。　　　　　琥珀怎样形成的弄明白了吗？　　六、学习“琥珀的形成”　　　1、速读。　　　2、指名说。　　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？　　　4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？　　七、总结延伸　　　1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？　　　2、作业：　　　（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一条广告。