琥珀教学设计.doc

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1、《琥珀》教学设计教学要求：　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。　　3．有感情地朗读课文。教学课时：一课时　　教学过程：　　一、出示插图，回顾内容。　　1.图片讲述了什么呢？（渔夫的儿子在海边沙滩上捡到了一只琥珀）2．课文中讲的这块琥珀是什么样子呢？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）出示段落，研读学习。　　3．那么，从这块琥珀我们能知道什么呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。能推测出这个故事是怎么发生的。）　　

2、二、启发谈话　　这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程,下面我们就来研究一下这个珍贵的琥珀是怎么形成的。　　三、阅读课文　　1．指名读第一自然段，说说这个故事发生在什么时候？　　讨论：“约摸至少”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”“至少”这个词？　　（“约摸”，大概估计最少一万年了。这是因为琥珀的形成时间至少要一万年以上，体现了说明文的用词严谨性）　2.我们的主人公故事发生在什么时间？什么地方？（一大片老松树林里，一个夏天的晌午）为什么作者推测是发生在一大片松树林里呢，为什么推测是夏天的晌午呢？你是怎么想的？（

3、因为要形成琥珀必须得有大量的松脂，只有在热的夏天，而且在松树林里，才会有大量的松脂）3．自由读读第2－11自然段。出示思考提示：（两只小东西是怎么被包裹到松脂球里的？）（松脂球要变成琥珀要有哪些条件？）讨论：1.东西是怎么被包裹到松脂球里的？你从哪里知道的？学生读相关段落，大屏幕出示相关段落。（注意理解文中“突然“等几个词语，理解这是一个非常巧合的偶然性事件）　　科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？　　（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样

4、就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）4出示段落：两只小虫包在里头，松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。为什么作者能想想出松脂还在不断陷落呢？说说你的想法？(两只小虫不断挣扎假如只有一滴松脂落下，他们有可能会挣脱逃跑，所以作者推测还有松脂不断落下。)　　5思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）概括：a要漫长的时间b松脂球被掩埋c海面升陆地沉讨论：为什么不是被泥土掩埋呢？作者推测的依据是什么？因为琥珀是在沙滩上被发

5、现的。6小结:从课文推测出的故事我们不难理解，推测不是完全的凭空想象，必须建立在大量史实的基础上，要合情合理。　　四、启发谈话　　对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。　　思考讨论：　渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（琥珀的行程过程很艰难，一块琥珀包裹两只虫子是很少的，这需要很多的偶然在含在里面，所以更是难能可贵）　　五、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据，也告诉我们：历史的变迁，岁月的流逝有些生命只会被淹没，有些生命却能留下它们生命的印迹，取决于你是否有价值。板书设计：琥珀