《怀念母亲》教学案例分析.doc

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1、——《怀念母亲》教学案例分析匡河镇中心小学李娜一、案例导言《怀念母亲》这篇课文在义务教育人教版第十一册第二组中，是我国著名文学家季羡林作品。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱”，充分表达了作者对亲生母亲永远的怀念和对祖国母亲深沉的爱。《语文新课程标准》中指出精读课文要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。在评价中要注意学生的情感体验和创造性的理解。本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键

2、词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲永久的悔恨之情。在课堂教学中我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。以读促悟、读悟结合。联系自身的生活，来体会理解文中作者对生身母亲永久的悔。二、案例描述师：季先生的生身母亲姓赵，自小家里贫穷，没有读过书，不认识一个字，就是因为这样，季先生在他六岁时就被父母送到城里寄养在叔父家中，此后很多年母子没有相见。就是这样一位母亲，季先生到底对她怀着一种什么样的感情呢？请同学们读读课文第二自然段，可以边读边随文批注，在

3、句子旁边写上自己的感受。不知道同学们有没有发现，这段文字虽然有一百多字，但作者真正想说的只有一个字，你觉得在这段文字中，作者最想说的是哪个字呢？请认真找找，如果找到了，就请把它勾画出来。生：……师：这个 “恨”字很费思量，为什么会“恨”，请再次静下心来去读，把这一段一字一词一句地读清楚，在哪里能读出这个“恨”字，恨的道理是什么？把你读到的批注在旁边。生：缺少母爱生：恨母亲那么小就把他送出去生：在母亲身边待的时间太短……师出示：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然

4、回到城里。师：季先生是几时离开母亲的？（六岁）又是几时失去母亲的？（大学二年级，约20岁）大家知道吗？季羡林最后一次见到他的母亲是在八年之前，等到他们终于见面的时候，看到的又是什么呢？出示：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了--《寸草心-我的母亲》。请同学们一起读读这句话，再回到上一张幻灯片，请学生朗读。师：八年的思念，当他们母子终于可以见面的时候，母亲的白发有几许还能看到吗？生：不能！师：母亲的面容还能看到吗？生：不能！师：请同学们再读这两句，在“只”和“仍然”中读出了什么？生：还想多待

5、几天生：非常希望跟母亲多相处……师：然而却怎样？生：只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。师：你还能从哪里读到这种恨？恨的是什么？生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”。我从这里体会到作者对母亲的怀念，他恨自己没有陪在母亲身边，恨自己没有看到母亲最后一面生：我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。（师出示幻灯片）师：还能从哪里读到这种恨呢？生：在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁师：恨上天不公，让母亲早早离世，让“我”勤劳善良的母亲只活了四十多岁，自己的愿望也未能

6、实现。那么，大家找到季先生到底有一个什么样的愿望呢？生：我真想随母亲于地下师：是这样吗？请看大屏幕，齐读这段话，出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了 --《赋得永久的悔》。那么，读到这段话，我们更能理解先生的“恨”是什么？生：未能迎养母亲，未能尽孝。师：让我们再来看看《赋得永久的悔》一文中的另一段话吧！出示：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上

7、，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。这就是我的“永久的悔”。季先生被人们尊称为国学大师、国宝、学界泰斗，但是，就是这样一些常人难以企及的荣誉，季先生却说无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。让我们再来读一下第二自然段中的这两句话。这段文字，虽然只有一百多字，但我们却能从中读出先生绵长而悠远的感情来，是什么呢？生：是“内疚、悔恨、难过、遗憾……”师：时间

8、一天一天过去，季先生的这份悔恨有没有随时间的变化而淡忘呢？生：没有。师：接下来，赶紧看看季先生在11月18日写的一篇日记，一边读一边想这则日记写的是什么？生：能看出来季先生对母亲深深的思念。师：都说时间是治愈一切伤口最好的灵药，然而对于季先生呢？大家再看看这一句话“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影” 。大家能不能想象一下，说一说季先生为什么要用一个“幻”字？生：“幻”说明母亲的面影