《10的认识》教案设计.doc

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1、《10的认识》教案设计执教者：文武坝镇水西小学曾金莲教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。 教学目标： 1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。 教学重、难点：掌握10的组成。 教具、学具准备：挂图、尺子图、水果图、卡片等教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？ 生：0一9 ，从小到大数一数，从大到小数一数，

2、今天我们学习新数学的知识，看谁最先学会。师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？ （教师讲故事：在数学王国里，数字宝宝排了整齐的队伍， 数字9做了队长可骄傲了，它对0--8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？） 师：谁来猜猜？ 生：1和0合起来变成10比9大。 师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）

3、一、 探究新知 （一）、数数与认数 1、教师出示课本64页挂图：请同学们认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？ 生：图上有10只鸽子。 师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。 师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。 生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。 师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。 师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。 （二）10以内数的顺序1、认识数序 师： 有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加，

4、它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？  生：10排在9的后面。 师：为什么？ 生：因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。 2、感受10与实际生活的密切联系 师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？ 生：我家里有10张櫈子。  生：我家里有10朵花。 生：我妈妈买了10个苹果。 生：我有10个手趾，10个脚趾。 师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。 师：这些与10有关的事

5、物，都可以用数字10来表示。3、基数、序数 师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 师：都是10，表示的意思相同吗？ 生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学（三）比较大小 1、出示65页点子图，数一数、比一比。 师：刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（师：我有这么多，你比我多吗？）同学们

6、说说看。 生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。 师：在9和10中间该填什么号？ 生：小于号（展示：9<10） 师：那么比较10和9，中间又该填什么号？ 生：大于号 （展示：10>9）2、抢答游戏 10>(  )    10<(  )    10=(  ) （卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。） (四)学习10的写法 师：刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？ 生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。 师：你会写10吗？        师：写10要占

7、两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。 师：请打开书本65页，把10这一行写完。 生：学生动手写。 师：写完后同桌之间互相欣赏一下。 (五)律动：(课间休息)  师：全班起立，跟老师做律动。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左弯弯腰，向右弯弯腰，向前点点头，向后仰仰头。安安静静快坐好。）（六）学习10的组成 1、师：同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？（10个）如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10

8、个苹果，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。 生：学生动手摆10个苹果图的小卡片。 师：把你的分法跟同桌同学说一说。 师：也可以把你的分法写在书上。 生：学生动手写。 （生汇报结果，师板书） 师：10有那么多种分法。怎样才