《6 10认识》精品教案设计(探究版).doc

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1、6〜10的认识教学目标知识技能:能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数,会写6〜10各数,理解序数及第几表示的意义,能正确区分几个和第几。数学思考与问题解决:经历认读6〜10各数、写6〜10个数的过程,了解基数和序数的意义。情感态度:培养初步的数字意识,感知数学的概念。教学准备多媒体课件,1()个圆片、计数器、数字卡片。教学过程一、新课导入师:孩子们,你们喜欢运动吗?生:喜欢。师:课间活动的时候,你们都在做什么呢?学生踊跃回答。师:看来同学们的爱好各不相同,现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。

2、生:有人在玩老鹰捉小鸡,还有在跑步的。师:恩,是的,同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼,增强体质。(设计意图:由学牛日常的牛活场景开始新课,放松学牛的心情,集中注意力,为新授课做准备。)二、你说我讲1.数一数,说一说。师:请你仔细地观察这幅图,数一数,图上有儿个同学在跑步?用儿来表示?还有什么呢?有多少棵树?有多少个吊环,多少棵向日葵,多少个足球呢?师:请你先和同桌说一说。(注意一个同学说,另一个同学听。)师:谁敢上台来数一数,说一说。生1:图中有6个人在跑步,用6來表示。图中有7棵树,用7来表示。

3、生2:图中还有8个吊环,用8来表示。图中有9棵向日葵,用9来表示。图中有10个足球,用10来表示。(指导学生有序地数数。)随学生的回答板书:6,7,8,9,10o师:今天我们就一起来认识6〜10的数。(板书:6〜10的认识)你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗?学牛拨一拨,教师课件展示。师:你们认识这些数字宝宝了吗?生:认识。师:那就我来指你来读。师:孩子们真能干,这儿个数字宝宝都认识了。你知道6除了可以表示6个水桶外,还可以表示什么?生:6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包。师:说得真棒!凡是数量是

4、6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝,你知道6、7、8、9、10这儿个数怎么写吗?2.写一写(播放3个动画:6、7的书写;8、9的书写;10的书写。)师:看完之后,是不是6、7、8、9、10怎么写你更明确了呢?下面,自己来练一练吧!出示田字格,让学生写一写,先描红,再临慕书写。ffi:6、7、8、9、1()你们都比较了解了,你知道6能分解为几和几吗?7呢?生:6可以分解为1和5,或者2和4,或者3和3,或者4和2,或者5和牛回答,教师及时给予点评。1.第儿师:同

5、学们再仔细看图,图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏呢?一共几个小朋友在玩耍呢?生:10个。师:对!那么穿粉色衣服的小女孩排在第几个呢?生:排在第5个。师:头上戴一个小鸡的小女孩排第儿个呢?生:排第lo师:是的,那么穿红色上衣的小女孩排第几个呢?生:排第9个。师:刚才我们说一共10个人。“10个”表示参加游戏的人数,“第几”表示他们的位置和顺序,比如:“5个”和“第5”表示的意思是不一样的。明白了吗?师:我们一起来玩个游戏好吗?生:好。师:我们的游戏是“点兵点将”,点到谁,谁就站起来。仔细听好了,可能马上就要

6、点到你了。师:这一排从前面开始数的4个同学。这一排从前面开始数的第4个同学。(一个竖排)这一排从左边起的第5个同学,从左边起的5个同学。(第一横排)师:生活中还有很多表示第几的数,只要你认真观察就能发现。比如:我家住在3楼,是指第3楼,不是指整个3层楼,我可没有那么富有。三、自主练习1.指导学生用直尺连线,并说一说你是怎样想的?$yvUli#-f-r-f•乂半注意指导学生把操作和语言表达结合在一起,可以边伸手指边说。3.从上往下数:第()条是■&给第3条涂上。第()条是给第4条涂上・。第()条是给第6条涂上・

7、。答案:第1条是红色,第5条是蓝色,第7条是紫色。(设计意图:运用不同形式的习题,加强学生对知识的理解。)四、课堂小结师:这节课学习的是什么内容?在这节课的学习中你知道些什么?生:学会了6〜10的书写,认识了“第几”。五、课后作业1・填数。1lLJZE答案:0、2,7、6、4、3o2.摆一摆,填一填。14567621答案:(竖着写答案)8、2、3、5、4、3、7、8。2.从小到大排列数字。0106978答案:0、6、7、8、9、10o3.画一画,使每行都有8个三角形。△△△△△△△△△△△△答案:第一行画5个

8、,第二行画4个,第三行画3个。板书设计6-10的认识6、7、8、9、10

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